鸡毛蒜皮的小事如何跟老师讲，怎样在旁听别人宣讲时

有时候陪着听老师们分享教育故事，都是一种学习，也是一场考验。

我们经常会为了一个大会的发言，提前让校长或老师们试讲，然后大家给意见。这给意见颇有鸡蛋里挑骨头的意味。怎么挑，还挺讲究，比如内容质感强不强，与大会主题符不符，逻辑清不清晰，能不能让听者产生共鸣，讲述的细节到不到位。

这样的发言，一般认为只要情感到位，表达顺畅，神态自若就大致可以了。比如一位一线班主任的发言，从眼神、仪态到讲述的内容都洋溢着教育人的幸福、价值和自豪，我就认为很好了。毋庸置疑，朴素的情感确实是摆在第一位的，首先感动自己，然后感动他人，即使文辞差一点，也无可厚非。可其实还不够，情感的流露要饱满，不能进得太快，也不能收得太急，要层层晕染，自然递进，逐渐升华。

另外，一般大会发言选取的对象是具有代表性的，比如校长，比如班主任，比如乡村教师，作为典型发言，都代表的是群体，最后一定要以点带面，从个像上升到群像，用一句话概括，这就叫提升站位。从个体窥见群体，从小我洞见大我，从身边的小变化看到时代的变迁，这样的发言才有血有肉，有滋有味，有料有趣。

再者，思想的火花也很重要，如果一篇发言稿，讲述者有自己独特的理念和思考，有自己独行的做法，或者是满腹经纶，引经据典，出口成章的，也很加分。

别看台上几分钟，一个漂亮出彩的宣讲，背后都是有故事的，也是有泪水和汗水的。必须十分努力，才能看起来毫不费力，蓄过的力是此刻的光，慢慢磨、慢慢熬，一朝熬出来、磨出来就好了。

别说你只是去旁听的，这背后的道道你有用心去品吗？