小学生学习古诗词文言文 当代中小学生学习文言

1. 重诗轻文。很多家长在孩子的幼儿时期就对“唐诗宋词”“情有独钟”，认为教孩子启蒙就是读背唐诗，然后简单给孩子翻译一下。这种就是属于典型的“形式性”阅读，这样的做法更多的就是在走形式，对于提高孩子的阅读能力几乎没有帮助。

2. 重表轻理。很多老师或家长引导孩子学习文言文往往只关注文中的“故事”，而对那些思维或论证的部分忽略了，长期这样下来，孩子就会对这部分内容缺乏兴趣，甚至不愿意阅读。这种现象产生的原因是因为这些老师和家长自身的阅读理解能力欠缺，没有信心教孩子学会自己都感觉到“难”的知识，如果您是这种家长，就千万要注意了，别把自己的“病”“传染”并教给孩子！学习文言文要敢于碰硬骨头，不能带孩子只走平坦的路，还要能带孩子走崎岖的路，这样才能提高行路的能力。

3. 重译文，轻原文。很多老师和家长教孩子学习文言文或诗词，就早早地把译文讲解给孩子来听，或者是提供译文供孩子来读，然后孩子记住译文了，就皆大欢喜了，认为学习结束了。这种不是教文言文或诗词，这种是“练武不练功”，是本末倒置，是自欺欺人式的学习方法。这就像阅读英文文章一样，你不去阅读用英文写的文章，而是读汉语的译文，你也就永远学不会英语了。这样学习文言或者诗词，就是南辕北辙，你学得越多，越不会。

产生此种现象的原因是这种老师或者家长自身阅读文言或者诗文的能力不够，不会自己翻译，只会参考着译文给孩子讲。希望家长和老师教孩子之前先自测一下，自己不看译文，先实译一遍，如果不能轻松实译过去，就别硬来了。毕竟术业有专攻，就让专业人士来教吧，别省了小钱，而影响到孩子的前途。

长期靠学译文出来的孩子习惯急于求成，思想上既畏难又急躁，学习上不能深入。即使读背过很多篇文言文或者诗词，有很多词汇他也认识，在学过的文章里面，他们心里知道大概的意思，但把这些词汇换到一篇没有学过文言文或诗词中，就像见到了陌生人。

久而久之，这些孩子就对译文养成了依赖性。没有译文，就不敢读文言文。所以一到考场，遇到没有读过的文言文就胆怯了，因为试卷上不会给你孩子提供译文的。

4. 重词汇，轻语法。很多“砖家”认为我们古人是不学语法的，认为读熟和背诵后，掌握大量词汇，语感强了以后，自然知道意思了，所以现在的很多学生人手一本文言词汇手册拿着背诵。所谓古人不学语法，这完全是乱说了，这种“砖家”一定没有自己看过古人真正的学习程序，如果古人写文言或诗词没有“语法”，怎么他们的文章中的词法和句法那么稳定呢？学文言文重视词汇是没有错的，但是不应该忽略语法。目前在高中以下，教材中是不教文言语法的，但部分重点学校是教语法的，而且实践下来效果很好。我认为学有余力的同学在小学就可以学习语法知识了。这个语法知识既包括现代汉语语法，也包括文言语法。我孩子在小学低年级就在线上系统学习了两门语法课，我感觉对他的帮助是巨大的。这些课程价格不高，但内容精当，讲解精道，大家也可以尝试一下，两门课学费才600元左右。

5. 重实词，轻虚词。文章的基本思想是依靠实词来表达，实词的意义比较实在，对实词的含义能了解，文意大概可以猜得出。只要能猜到大概意思，很多人就以为看懂该篇文言文了，这其实是不对的。实词的组合、语句的关联、句子的类型和语气，常常都是靠虚词来完成的，所以要把文章读得精准是靠虚词的。文言文中的实词和现代文中的实词有着比较明显的继承关系，而文言中的虚词和现代文中的虚词是两套独立的系统，不专业学习文言虚词，全靠现代汉语中的虚词去推，往往出错。

希望每一个孩子都能跟着专业的老师，扎扎实实地、一步一个脚印地学好文言文，从根本上提高我们阅读古代文献典籍的能力，这样才会在语文的文言文考试中脱颖而出，传统文化才能真正地得到传承。