如何让孩子建立数学知识体系（具备什么样的能力）

文|文儿

如果你家里有小学生，相信你对“三年级效应”会有个初步了解。它指的是不少孩子在一二年级学习很好，语数外门门满分，成绩在班里数一数二，可到了三年级明显后劲不足，成绩滑到中等不说，孩子面对之前游刃有余的学习也显得力不从心了。

这一点在数学学科上尤其明显。究其原因，大概率是因为小学一二年级的数学涉及到数学思维的少，很多孩子只是死记硬背把答案记下来了。

面对“三年级效应”，不少家长心情复杂。孩子学习好的家长害怕孩子到时候会中招；学习不好的家长，虽然希望孩子到时候能逆风翻盘，可什么也不做就等着，也显得太被动了些。况且逆风翻盘的就一定是你家孩子吗？

那么，不管现在孩子成绩如何，该怎么样才能知道孩子上了三年级之后的数学潜力呢？又该如何提前培养孩子的那些能力，让孩子在面对“三年级效应”时不那么被动？关键是要看孩子的数学能力。

数学能力都包含哪些方面？

数学能力跟记了多少个数字、会不会加减无关，而跟孩子的数数、对应、比较、分类、排序、图形建构、数学推理和数感有关。

数数并不是简单地从1能数到100、甚至数到1000那么简单。而是要求孩子理解数数到底是在干什么，要求孩子不光能顺数、而且能倒数，或者从中间摘出一个数，能说出来它的前几位和后几位是哪些数。

“对应”指的是数和物的对应。比如孩子明白了5 2等于7，也要知道5个苹果加2个梨也是等于7才行。

比较、分类、排序从字面意思就可以看出来，这里重点说一下图形建构。图形建构其实指的是图形的认知能力（知道它是什么图形，长方形、正方形还是圆形）、图形记忆能力、图形发散思维能力等等。这些是学好几何的基础。

比如正方形可切割成三角形，圆柱体展开之后是个长方形，只有这些基础打得牢，孩子在涉及几何学习时才能学得好。

有些孩子小学数学学得好，到了初中就不行了，实际上就是缺乏图形建构能力。

如何提高孩子的数学能力?

首先要杜绝刷题。刷题并不是提高数学成绩的良方。从错题中找到孩子的思维漏洞和所欠缺的数学能力，之后重点补足能力，才能真正学好数学。

当然，很多家长无法从孩子的错题中看出孩子欠缺的底层数学能力，这里就需要家长阅读一些学龄前数学能力相关的书籍，具备一些常见知识了，这样才能指导孩子的学习，并且让孩子少走弯路。

【你家孩子的数学还好吗？】

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