小学论文格式示范（小学毕业论文答辩）

夏天毕业季前后，论文是很多网友关心的。不过，最近一个引发热议、关于论文的话题，主角不是大学生、研究生，而是小学生：明亮的大礼堂、制作精良的PPT、学生在台上拿着麦克风对着台下济济一堂的听众脱稿讲述“秦始皇的功绩对中国历史的影响”“中国女子服饰变迁探讨”......看到这里，恐怕大多数人都不敢相信，这赶超硕博答辩的阵势来自昆明的一个小学生毕业论文答辩现场。

这次六年级小学生论文答辩被报道后，在网络上引发了网友争论。有网友认为形式太过庄重、论题过于成人化，许多网友对小学生能否独立完成这么“宏大”的主题也表示怀疑，纷纷猜测这是在“比比谁家父母更有文化”。当然也有网友表示，“邻居家的孩子”或“朋友家的孩子”从小热爱研究、有过之而无不及，这些对于现今的小学生来说只是毛毛雨......

从媒体报道来看，这场六年级生的答辩不与成绩挂钩，是根据学生个性化发展需求并经过家委会统一讨论提出的，论证论述由答辩小组成员自己完成，家长和老师仅提供预算、修改、监督等支持。然而在评论区，网友依然是“卷”字刷屏，是否“拔苗助长”等声音也不鲜见。

说到论文，只要经过答辩的人都明白，非常重要的一点，就是创新，即内容要有自己的创新，或者在前人研究基础上有新发现、新进展。从这个意义上看，小学生研究课题也符合创新的思路。近年来，各个学校都在围绕学生不同的需求、兴趣、体验等，积极探索符合学科特点、时代要求和学生成长规律的教育模式。让小学生研究一些感兴趣的课题并表达自己的观点，无疑是培养他们自主学习能力、探究精神的积极尝试。我们也别小看了小学生的创新能力和探索意识，在先进的信息技术、传播手段加持下，孩子们有进行一些课题研究的支撑，也有进行创新的现实能力。

然而，从小学生研究性学习本身来说，重点在过程，不能本末倒置，即过度追求“宏大”的课题和过于重视“包装”的流程。更何况，众所周知，科研要坐得住“冷板凳”，很多科研人员都要经过漫长埋头苦干的过程才能出成果，作为科研的一环，论文答辩本身也是对科研成果、学术能力的一种严谨的检验，而不是在舞台上进行的“表演”。如果将重点落在公开展示教育成果上，一方面或会误导小学生，让他们将关注点放在聚光灯下的最后演示环节，而忽略了研究性学习、科研最根本的意义；另一方面也可能给家长带来焦虑，为了让自家孩子的表现足够匹配“盛大”的舞台，家长们很容易过度参与其中，甚至有可能在背后全权代劳。一番操作下来，学校必定是满意的，大多数家长也可能是累并满意的，“别人家的孩子”素材又添一笔，而孩子们从中学到了什么，就不得而知了。

且不说小学生的论文是否具备了严谨规范的结构和逻辑，我们相信排除了家长代劳等因素，经过一次真实有效、全程自主的课题研究，很多孩子必定会产生对研究性学习的成就感和自信心，甚至一定程度被激起对科研的兴趣，对他们今后的人生、学业产生良好的影响。但类似的有意义的小学生研学，不必非要冠上“论文答辩”之名和舞台化完成的形式，可以作为研究课题、研究小组，落实素质教育、劳动教育，重在激发孩子的思辨能力、创造力，重在实效，不加重孩子和家长的负担，更减少形式化和表演性。

“双减”的扎实开展，孩子的全面发展，离不开创新的教育理念。但教育创新应该落在实处，学生是否真正受益、是否从中获得成长，才是检验的最大标准。学校在创新的同时也应该对照义务教育课程标准，结合自身的办学特色和孩子的特点，引导学生探索“真课题”、开展“真探究”，非一味地追求“高大上”。如此，方能起到创新的效果。

一句话，在激发孩子创新能力、探索梦想的同时，也请切记，莫将形式等同于创新。

评论员 徐小梦 薛蓓

校对 王菲