如何提高教师数学学习的能力（数学学习方法两个案例）

个人的教学探究方法，不喜勿喷，欢迎有心人和好心人真心指教、指点，下面我们就来说一说关于如何提高教师数学学习的能力?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

如何提高教师数学学习的能力

个人的教学探究方法，不喜勿喷，欢迎有心人和好心人真心指教、指点！！！

■让大脑动起来

每一届任教高中文科数学时，总有部分学生感觉没有状态，原因之一就是：大脑不愿跟着数学问题的思维动起来，宁愿偷懒装听懂，久而久之数学就成为弱科。

针对这个情况，我花了一学期开展了“思维动起来”的游戏课程探究，主要方法是：第一步是练习专注力，有积木搭高，走迷宫，舒尔特方格，找茬，练习平衡木等游戏；第二步是练习记忆力，有拼图，复述故事，联想记忆，经典角色扮演等游戏；第三步是练习思考力，有数独，象棋，推理破案等游戏。

在课余时间，通过“思维动起来”游戏课程，把数学基本知识概念等融入进去，发现部分同学的数学学习有了起色，不再打瞌睡了。接着我又及时进行一些小测练，尽可能让孩子们得到高分，增强他们成就感和自信心。经过一学期的实验，效果比较明显，学生学习兴趣和能力有比较大的提高。考试成绩的低分段大大减少，数学科班级平均分提高了10多分。

■让反馈及时来

有的学生上课听课，认真倾听，觉得老师讲的内容都听懂了，但是一到考试同类型的题就是做不来，这就是典型的“听得懂，做不起”现象。

对此我花了一年时间开展了“学习及时反馈”小探究，来增强这类学生的理解运用能力。主要方法是：一是课堂练习及时反馈。在概念课、基础课时，对书本上的每一道练习题，要求及时完成，课堂随机抽查，让学生来讲，及时记牢易错点、关键点，尽最大力量当堂消化。对于每章节的综合练习课，我就精选例题，尽量创设多题一解和一题多解，让学生多角度了解题型；二是课后作业和测试及时反馈，每天的数学课后作业我都会在晚自习第一节下课前批改完，利用课间把出错误的同学找来沟通讨论，及时化解理解不清问题，并针对性补充一道题强化练习，尽最大力量当天消化。测试卷一般第二天及时下发讲解，对错误较多的几道题进行强化练习；三是自我学习状态反馈，学生每天对数学学习记录一下状况，每周做一个小总结，有退步或疑惑的及时与我沟通，尽最大力量当周调整策略和状态。

“及时反馈”这个探究最初真的很辛苦，部分同学和其他科老师都有点不是很理解，但是我一再坚持，最终和全班同学坚持了1个学期后，发现成绩有所上升，时间意识有所增强，大家收获都挺大，也算是很欣慰。