二年级语文下册千人糕笔记(小学语言文字训练)

二年级语文下册千人糕笔记(小学语言文字训练)(1)

二年级下册《千人糕》语言描写中的提示语训练

今天要学习的内容是:在语言描写中,如何使用提示语?

一、认识提示语

我们先看《千人糕》这篇课文中的三句语言描写的句子:

1.孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。”

2.爸爸拿起面前的糕,说:“你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。”

3.孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:“爸爸,这糕的确应该叫‘千人糕’啊!”

我们观察这三句话中的提示语:

第一句中的提示语:孩子急忙尝了尝,笑了

这是孩子在说话之前做的动作和表情,动作是“急忙尝了尝”,表情是“笑了”。

第二句中的提示语:爸爸拿起面前的糕,说

这是爸爸在说话之前做的动作,动作是“拿起面前的糕”

第三句中的提示语:孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说

这是孩子在说话之前的情况,孩子说话之前的情况是“听了爸爸的话”还“仔细想了想”

从以上三个句子的分析,我们发现,在说话之前,我们可以交代一下说话人当时的动作、神态和心理活动,我们称为提示语。

二年级语文下册千人糕笔记(小学语言文字训练)(2)

二、提示语可以写一些什么内容呢?

1. 提示语可以写说话者的动作、神态和心理活动。

提示语为动作——

小柳树低下头,说:“说我不会结果子呗……”

提示语为神态——

小枣树温和地说:“你虽然不会结果子,可是一到春天你就会发芽长叶,比我绿得早!”

提示语为心理活动——

小柳树实在忍不住了,就问小枣树:“你怎么不说我呀?”

2. 提示语也可以介绍当时的情况,说话者状态,周围环境,说话动机等

“以后会怎么样呢?”他在与世隔绝的简屋里问。

裁缝师傅看到她变得圆圆的,像一只圆盘,吃了一惊:“啊?你又长胖了!”

他气得咬牙切齿:“你太可恶了!”

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三、写提示语的时候要注意什么呢?

1.为了情节的紧凑,提示语中可以不带“说”字

小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”

2.有些句子可以猜测到说话的人,就可以省略提示语

他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”

“不……像。”

“那么,像什么呢?”

“像……五……五角星。”

“好,下一个。”

3.根据情节需要或为了表达的多样化,提示语可以在前,可以在后,也可以在中间

提示语在前——

川川认真地问:“这上面有字吗?”

提示语在后——

“读这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨根问底。

提示语在中间——

“太好了,太好了!”川川高兴地说,“等我长大了,也要读懂这本最大的‘书’!”

4、提示语最容易犯的两种错误

写提示语的时候,孩子很容易犯的两种错误:

一种是所有的提示语都是“小明说”“小红说”这种类型;

请看下面的对话:

妈妈说:“孩子,你期末考试考了多少分?”

我说:“我考了90分。”

妈妈说:“不错,有进步,继续努力!”

我说:“谢谢妈妈!”

这样的对话,是不是很枯燥乏味啊!

另一种是为了写提示语而乱用与表达内容不相关的词。

妈妈端起碗,吃了一口饭说:“孩子,你期末考试考了多少分?”

我夹了一口菜送到嘴里,一边吃一边说:“我考了90分。”

妈妈又喝了一口汤,擦了擦嘴说:“不错,有进步,继续努力!”

我又夹了一块肉,津津有味地吃着,说道:“谢谢妈妈!”

这样的对话描写,是不是觉得怪怪的。不是所有语言描写的提示语都要带上一大串词语,提示语出现的目的是为了让读者更容易理解说话者表达的意思。

二年级语文下册千人糕笔记(小学语言文字训练)(4)

四、提示语训练

(一)提示语位置训练

1.例:小明兴奋地叫道:“我们班终于胜利了。”

“我们班终于胜利了。”小明兴奋地叫道。

老师关心地问:“你的身体好点了吗?”

( )

2.例:“我家的小猫真可爱!”我对妈妈说。

我对妈妈说:“我家的小猫真可爱”

“不行啊,我也很累,抱不动你了。”妈妈摇摇头,回答说。

( )

3.例:妈妈对我说:“ 我今晚要加班,不回家吃饭了。”

“我今晚要加班。”妈妈对我说,“不回家吃饭了。”

“你叫什么名字?你家住在哪里?”阿姨温柔地问。

( )

(二)提示语内容训练

1、请填上表示动作的提示语

( ):“今天的天空真蓝!”

( ):“妈妈,你手上的皮肤好粗糙啊!”

2、请填上表示神态的提示语

( ):“终于考到一百分了!”

( ):“我怎么这么倒霉!”

3、请填上表示心理活动的提示语

( ):“对不起,我错了。”

( ):“妈妈,谢谢你!”

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