语文课本没有语法（一初中课文引热议）

教材，牵动着每个学生的心......

在学校学习知识，每天都要使用教材，感兴趣勤加翻阅，不感兴趣就放在一边。前者会让孩子爱不释手，后者则让学生厌恶至极。

若教材中的内容与插图，符合学生们的口味，无需家长和老师催促，学生会自觉学习，可若不符合学生的口味呢？别说自觉学习了，老师拿“鞭子”打也不会学。

前段时间，人教版数学教材引起热议，吴勇等人制作的教材插图，人物目光无神，呆滞木讷毫无生气，部分元素使用错误，家长和学生又怎能接受？

经过长时间的准备与修改，制作方从清华美院变成中央美院，新版插图公布，新学期学生将用新版教材。与吴勇所做插图相比，简直不要太过精美，可仍有部分元素引热议。

插图只是辅助性工具，但这也容不得一点马虎，内容要比插图更为重要。不知大家是否有这种感觉，部分教材中的课文内容，自己记忆的与实际情况有出入。

某些古诗词背错了、教材课文记错了，像“逆风如解意，容易莫摧残”是错误的说法，正确的说法应是“朔风如解意，容易莫摧残”，像“人间至味是清欢”应是“人间有味是清欢”。

类似的诗词什么的还有很多，有时是电视剧修改，让大家记忆犹新，有时是教材的修改，让大家有些怀疑，就拿还珠格格的一句台词来说：“山无棱，天地合，才敢于君绝”。

正确版本是《上邪》的“山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”。还有“问世间，情为何物，直叫人生死相许”，正确的是“直叫人”变为“直教”。

话归正题，此次引起网友热议的课文，是一篇初中课文《生于忧患，死于安乐》，很多人看课文后发现，自己记忆多年的内容，居然一直是错误的，书本上竟然是“是人”。

“故将降大任于是人也”，多数网友认为，自己背的是“故将降大任与斯人也”，“是人”与“斯人”只是差了一个字，味道是否变了呢？有的人翻阅曾经的课文求证，然后就看傻了......

就拿人教版语文课本来说，1992年、2001年、2016年的版本，文中都是“是人”而非“斯人”。

“84年的我记得学的是斯人，印象很深刻，不然读音也不一样啊”

“不敢教孩子了，有的内容改了，我学的是斯人，他们学的是是人”

“天将降大任于斯人也，键盘打出来是这样，背下来也是这样，我们之前学的是斯人”

“我是70后，当时背的是斯人，而现在则是是人，总感觉是人拉低了文言文的韵味”

“天王老子、各路鬼神来了，也是天将降大任于斯人也！！！”

其实类似的更改也有不少，“一骑红尘妃子笑”，骑当时是读“ji”而现在则是“qi”；“打更”，更之前读jing，现在则变成了geng；乡音无改鬓毛衰，衰之前读cui，现在则是shuai。

只是“斯人与是人”，而这有什么具体的区别吗？一名教师说：“两个说法都没有错”，斯人与是人，都是表示“这个人”。可能日常里用“斯人”较多，或者不同出版社出版的课文不一。

有时，看着孩子的课文，发现某一处与之前不同，总觉得自己学的是对的，孩子学的都是错的，有时还会谴责教材编写人员，可教材内容发生变化，一定有其合理之处。

大家怎么看呢？

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