10以内加法的运用评课（海韵教育10以内加法）

课前思考

本节课的教学内容针对的是一年级刚入学的儿童，他们的认知和思维方式仍处于以直观形象为主的阶段，为了更好地处理运算的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，本节课如果能采取激发学生兴趣的方式，能为学生的计算学习奠定良好的基础。在深思熟虑后，我想到了九宫格游戏，何不通过这个游戏让学生在不断推理的过程中得到问题的解决方案？不仅能帮助学生学会本节课的内容，而且有助于提升学生的思维能力，真正实现提升学生核心素养的有效课堂。

如何借助网络资源，选择有效的活动方式，提高课堂效率，是我备这节课时需要思考的问题。

课堂写真

Part 1：积极探索

1．情景导入

师：小朋友们好！今天这节课我们运用10以内加法的知识一起来玩一玩“数字在哪里”的游戏。在今天的学习中，我们将通过玩找数字的游戏进一步巩固10以内加法的计算，在游戏过程中感受学习数学的乐趣。

师：在今天的学习过程中，我们会用到学习单，如果你还没下载打印好，请先暂停一下，准备好了，我们就开始上课啦！

师：下面我们一起看看游戏规则。

（1）在九宫格里填入1，2，3，4，5，6，7，8，9，每格填写一个数字，数字不能重复。

（2）数字在标有☆的宫格里。

（3）数字不在标有 × 的宫格里。

2．游戏实践

师：准备好了吗？我们来玩第一个游戏。请仔细观察这9幅图，你会选择哪幅图开始思考呢？

生1：我会从第6幅图开始，因为这幅图只有一颗星，这个位置可以确定数字2。

师：现在还有8幅图片，我们下一步该选哪幅图片呢？

生1：下一步应该看第2幅图和第7幅图，因为它们和第6幅图有一个重复的数字2。

师：那第2幅图和第7幅图上的其他数字是多少呢？

生1：这两幅图片的算式分别是（　） （　）=10和（　） （　）=9，其中有一个数字是2，所以我认为算式应该是（　） 2=10或（　） 2=9。这样可以知道第2幅图的下面第一个数字为8，第7幅图的中间第一个数字为7。

师：我们已经用了3幅图片的条件，接下来可以怎样思考？

生1：下一步应该看第1幅图和第5幅图，因为它和第7幅图有一个重复的数字是7。

生2：第1幅图片的算式是（　） （　）=8，其中有一个数字是7，所以我认为算式是7 （　）=8。这样可以知道上面第三个数字是1。第5幅图片的算式是（　） （　） =10，其中有一个数字是7，所以我认为算式是7 （　） =10。这样可以知道下面第三个数字是3。

师：大家观察得非常仔细！我们可以通过已经知道的数字去寻找与未知数字之间的关系，进而推导结果。

师：同学们太棒啦，已经完成5幅图片了。

师：仔细观察这幅图片，现在还有哪些数字没有填？

生1：下一步应该看第9幅图，因为它和第5幅图有一个重复的数字3。我可以列算式3 （　）=9，所以第9幅图上面第二个数字是6。

师：哇，我们已经算出来这么多啦，下一步该看什么了呢？

生1：下一步应该看第4幅图，因为它和第9幅图有一个重复的数字6，列式为6 （　）=10。所以第4幅图中间第三个数字为4。

师：我们还剩下最后2幅图，大家怎么想的？

生1：下一步应该看第8幅图，因为它和第4幅图有一个重复的数字4，列式为4 （　）=9。所以第8幅图下面的第二个数字为5。

3．难点突破

师：通过我们的努力，就剩下两个数字还没确定啦，剩下的数字是多少呢？

生：剩下的数字分别是1和9。

师：想一想，这两个位置分别是1和9，那应该怎么填呢？1和9顺序怎么安排呢？

生：因为1 9=10，9 1=10，所以有两种情况。

师：哇，太棒啦，聪明的小朋友将这个问题解决啦，最终得到两种结果。我们顺利通过了第一个游戏。通过游戏，我们了解到填数的顺序。接下来我们一起试试第二个游戏吧！

Part 2：实践应用

师：准备好了吗？我们来玩第二个游戏。第二个游戏有两个规则。请仔细观察这9幅图，你会选择哪幅图开始思考呢？

生1：我是这样想的：第2幅图中的四颗星表示2，3，4，5所在的四个位置。根据第3幅图中的条件，要想让2，3，4，5中的一个数和另外一个数相加得到3，那么第3幅图中间第三个格中数字一定是2，不可能是3，4，5，那么第3幅图中间第二个格中数字一定是1。以此为出发点，发现第1幅图的两个数和为5，中间第二个是1，因此第1幅图上面的第二个数字为4。同样的道理，第4幅图和第6幅图的两个数都可以进行计算，中间的数都是1。根据第4幅图的结果可以算出第5幅图的数据，进而推出第2幅图的结果。最终剩下三个数还不确定位置。

师：还有三个数字怎么办？

生1：剩下的6，8，9中的9限制了它不在的位置，那么三个空中9的位置就可以确定了，再根据6和8的条件确定位置。

师：哇，同学们都是火眼金睛。

师：今天的游戏你都学会了吗？课后大家继续挑战一下吧！再见！

Part 3：学生作品展示

课后再思

一、提升学习兴趣，真正让学生在参与中学习

数学问题来源于数学情境，好的情境能激发学生的兴趣和探究欲望。本节课借助微课资源，选用学生感兴趣的九宫格闯关游戏，在一步一步探索的过程中，让学生感受到数学的乐趣，也充分激发了学生的学习热情。学生课后都追随教师询问还有没有相关的游戏，可以看出学生的学习数学的欲望被激发。整个探索环节促使学生的推理能力不断提升，一步一步推导是不断走向成功的重要过程。

二、培养良好学习习惯，做到举一反三

小学是培养学生形成良好学习习惯、获取学习方法的重要阶段。本节课的九宫格游戏不仅适用于10以内的加法运算，还能将10以内减法运算及九宫格结合起来进行运用。

整体来看，本节课充分发挥了学生学习的主体性，在整个学习环节中充分展现学生的自我想法，教师只起了引导和组织教学的作用。在学习过程中教师的鼓励激发了学生的学习热情。一节课的教学效果怎么样，取决于学生的获得有多少。本节课给予了学生更多展现自我的空间和时间，学生的学习效果较好。

作者：刘璐、方泽友（广东省深圳市南山实验教育集团麒麟小学）

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