生字归类训练(析形索意教学生字)

中国的汉字按照六书构字条例有“象形(鸟、山、水、川)、会意(岔、尖、泉)、形声(左形右声“跑、挑、肚”、上形下声“草、竿、”外形内声“圈、园”、)指示(本、高、低、刃)四种构字方法,如仔细分析都有它的构字特点,下面我们就来说一说关于生字归类训练?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

生字归类训练(析形索意教学生字)

生字归类训练

中国的汉字按照六书构字条例有“象形(鸟、山、水、川)、会意(岔、尖、泉)、形声(左形右声“跑、挑、肚”、上形下声“草、竿、”外形内声“圈、园”、)指示(本、高、低、刃)四种构字方法,如仔细分析都有它的构字特点。

遇到难以记忆的字不妨多问几个为什么:这个字为何这样读?为何是这个偏旁?偏旁和字义有何关系?这一点起什么作用?这一横有何意义等。学生了解了构字特点,记忆如虎添翼,不然就是抄写千遍万遍对这个字仍然很陌生,就算暂时记住了也容易忘记。

如“富裕的“裕”是个会意字,衣字旁学生容易写成“示”字旁。其实仔细分析,有衣服穿(衣字旁)有粮食吃(右边谷字)不就富裕了吗?(所以左边不能是“示”字旁,一定得是“衣字旁),这样分析学生自然不会写错了。再比如“暖”字,学生容易写成目字旁,有日才暖和啊,所以写成目字旁肯定是错了。

再如:“高和低”,刀刃的“刃”等,字中的一点起了什么作用?(指示)投、打、拆……为何是提手旁?跳、跑、趴……为何是足字旁?加以分析很容易记住。当然这些字结构简单,非常容易分析记忆,也不易写错,我估计大家可能都在分析讲解,不需要赘述,只要稍作提示便可。

那如果遇到难以记忆又没有办法分析讲解的字或者容易混淆的字,编顺口溜记忆易是最简单易行的。

如易错字:“游”字学生特别爱写错,我编成了这样的顺口溜:“三点水,方中间,子字戴帽站右边”记住了顺口溜,再也不会写错了。

再如易混字“渴”和“喝”,处和外等,我根据特点,编成了顺口溜:渴了要喝水,渴是三点水,喝水要用口,口字在前头。半个多字腿儿长,一竖一点坐腿上,半个多字腿儿短,一竖一点站外面。

学生兴趣浓了,他们会自己编,自己讲解分析,你只要起到示范的作用就很好。当然我只是举一些典型的例子给大家,对于特别难以记忆又容易写错的字如“染”你就要给学生一个合乎情理的解说:

古人染布的时候要把布放在有颜料的水里浸染九次,而且要用木棍搅动,所以染字里的是“九“绝对不能写成“丸”。

再比如“插”是用手(提手旁)把禾苗(上面是个禾)插进田里去,非常形象。这样的合乎情理的解说教学生识记生字就会很容易,错别字会大大减少。

再如毽子的“毽”,偏旁毛字旁就和这个玩具有联系,如果不研究分析必然会写错。如中国汉字听写大赛,好多生僻字有的学生根本不会写,但聪明的同学按意思分析,按构字特点组合也能写出来。

当然不同的年级要用不同的方法,低年级需要老师引导分析讲解,中年级可以启发学生自己分析讲解,高年级学生记住了方法会自觉去分析记忆生字。

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