山东理工职业学院创新发展（渤海理工职业学院探索人才培养新模式）

河北新闻网讯（河北日报、河北新闻网记者张近情、戴绍志）近日，在2015第八届全国中、高等院校工程算量大赛暨第六届全国高等院校BIM施工管理沙盘及软件应用大赛中，渤海理工职业学院建筑工程系学生荣获算量大赛全国总成绩二等奖和计价单项一等奖两项大奖作为全国首批现代学徒制试点高职院校，2013年建校以来，学院在校企一体化“现代学徒制”人才培养模式方面，进行了有益探索和实践，下面我们就来说一说关于山东理工职业学院创新发展?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

山东理工职业学院创新发展

河北新闻网讯（河北日报、河北新闻网记者张近情、戴绍志）近日，在2015第八届全国中、高等院校工程算量大赛暨第六届全国高等院校BIM施工管理沙盘及软件应用大赛中，渤海理工职业学院建筑工程系学生荣获算量大赛全国总成绩二等奖和计价单项一等奖两项大奖。作为全国首批现代学徒制试点高职院校，2013年建校以来，学院在校企一体化“现代学徒制”人才培养模式方面，进行了有益探索和实践。

“学院的办学主体为河北众诚集团，为集团12个产业板块之一。”学院院长程桂花说，集团将学院定位为企业发展的“发动机”，为集团产业发展和技术进步提供智力和人才支撑，专业设置与集团产业转型升级、产品结构调整相配套，集团各企业是学院的实训基地，企业管理人员、技术人员和能工巧匠是学院的兼职教师。

为实现学校与企业资源共享、人才共育，使校企无缝对接成为常态，该学院建立了集团及各企业管理人员、技术人员与学院教师互兼互聘制度，集团各企业是学院各专业学生顶岗实习、教师挂职锻炼基地，学院是企业职工培训基地，实现了实训基地共用。集团假日酒店、高尔夫俱乐部以及12个产业板块，能够支撑会计、酒店管理、高尔夫、工程造价、材料工程技术、电子商务等专业学生实践教学的需要。实习基地、管理人员、技术人员、能工巧匠，均能满足校企教师互兼互聘的需求。《人力资源管理》《中级财务会计实务》《企业管理》等课程均由集团高管、技术骨干在学院做兼职教师，兼职授课。

校企联合招生招工，订单培养。推行招生招工一体化，“双主体育人”人才培养模式。校企双方依据企业的生产特点和岗位需求，制定个性化人才培养方案，开发相应教学模块。按岗设课，课程内容即是岗位工作内容，将教学地点设在企业，技能训练场所设在车间。借助行业一线技术人才和能工巧匠，校企共同参与开发工学结合的具有理论、实践特色的校本教材。

工学交替，顶岗实习，分段跟进。学生的理论知识与基本技能由学院教师完成，职业岗位实际操作和技能提高则由企业管理人员、技术人员和能工巧匠共同承担。学院教师承担的理论知识与基本技能教学由学院组织考核，由企业完成的实际操作知识和技能培训则由企业在学生跟岗、顶岗过程中完成。

分层教学，滚动式分班管理。根据课程性质，可在校内授课，也可在企业授课，教学方法多样化，使学生在工作中完成学习，在学习中了解工作。在班级管理机制上，实施滚动式管理，适者上劣者下，因材施教。

专兼结合，教师、师傅双培养。学生在企业顶岗中，实施实践导师、专业导师、政治导师“三师结合”的教育模式。学生在企业顶岗由企业专业带头人统筹负责，实践导师全程指导，签订导师带徒协议，进行周考核和实习期满考核，企业专业导师每周六为学生上理论课。

“现代学徒制”人才培养模式，使得学院高职人才素质得到明显提高。目前，学校会计专业、酒店专业、高尔夫专业、电子商务专业、工程造价专业都实行了双主体培养，学院与企业已经建立起一套切实可行的工学交替循环机制，保证了顺畅地进行学生与企业岗位的对接，进而构建了企业不离学生、学生不离岗位的常态化培养模式。每批完成顶岗工作的优秀学生，也能协助企业实践导师共同培养下一批进入企业顶岗的学生，大大节约了企业运营成本。