难忘的泼水节教学设计随文识字（03难忘的泼水节教学设计）

难忘的泼水节 教学设计（简单版）

一、文本分析

本文记叙的是一个充满温情的感人故事，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最为隆重的节日，而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节；课文中洋溢出的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间；作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和喜悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章的结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段和四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

二、教学目标

(一)知识与技能目标

a)认识“凤”、“凰”、“傣”、“恩”等14个字，会写“傣”、“敲”、“撒”、“襟”、“褂”、“踩”、“蘸”等8个字，并达到可以默写的程度。

b)能够正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法目标

观察图片，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

(三)情感态度与价值观目标

a)通过有感情的阅读课文，从中感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

b)初步体会周总理与人民心连心的感情，对傣族人民的泼水节有一定的了解。

(四)教学重点

a)有感情的朗读课文。

b)会认会写本节课中出现的生字生词。

(五)教学难点

通过有感情的朗读课文，体会周总理与人民心连心。

三、识字环节

(一)初读课文

教师引导学生浏览课文，找出自己不认识的生字词。

【设计意图】通过浏览课文，找出不认识的生字词，可以激发学生对新知识的好奇，产生强大的求知欲。

(二)字音

师：通过之前的浏览，细心的同学们应该发现，这篇课文里有很多咱们都没有见过的字。不过同学们不要担心，咱们接下来一起来学一学。

（多媒体出示：凤fèng、凰huáng、恩ēn、敲qiāo、襟jīn、褂guà、傣dǎi、咖kā、啡fēi、踩cǎi、端duān、蘸zhàn、寿shòu、撒sǎ）。

i.教师指导学生查阅工具书，尝试认读生字，学生遇到不会的生字时，建议学生带上拼音再读。

ii.同时注意倾听学生发音不准的地方，提出来，再教读。

iii.认读结束，教师总结归纳，重点讲解认读环节中学生不会的生字。

【设计意图】 培养学生分析问题和解决问题的能力。

(三)字形

教师呈现要求会写的生字，学生认真观察，并和小组成员讨论哪些字不好写，哪个笔画不好写。

讨论结束后，尝试书写生字，书写结束后，小组代表发言，指出哪些字难写，哪些字的笔画不好写，教师总结归纳。

【设计意图】通过小组合作的学习方式，培养学生之间的合作意识和协作能力。

(四)教师范写

根据学生提出的问题，教师用不同颜色的粉笔，着重将难写的生字及笔画标记出来，形成鲜明的对比，加深学生对难写生字、笔画的理解，并指导学生再次尝试书写难写的字和笔画。

【设计意图】培养学生处理信息的能力。

(五)字意

朗读课文，联系上下文，引导学生理解生字在句子中的含义。

【设计意图】理论联系实际，只有将汉字纳入词中、句中，并在语言环境中认读，才算真正的会认，这样的识字也才更有意义。

(六)组词、造句

教师引导学生运用本节课中学习的生字，通过小组的形式进行组词造句，同时根据学生组词造句的实际情况，在黑板上书写相应句子，分别布置给各个小组，请他们发动小脑筋，将迷路的“词语”小朋友找到合适的“家”。

【设计意图】在教学中，教师要充分发挥主导作用，调动学生学习的主体性和积极性，引导学生通过独立思考，积极探索，生动活泼的学习，健康快乐的成长。

(七)巩固提高

练习生字词，写完之后，同桌之间互相批改，看看难写的字或者难写的笔画写对了没有，如果写对了，画一个小星星，如果没有写对，用不同颜色的笔将正确的字或笔画写在错误的旁边。

【设计意图】及时巩固，达到对知识的熟练掌握。

还有哪些不懂得，可以留言给小编哦~

,