智力与智商的区别(什么是智力什么是智商)

我们经常听人讲,爱因斯坦智商有160,聪明得不得了。又有人说,金毛的智力可以达到5岁小孩的水平,也是相当聪明了。

智力与智商的区别(什么是智力什么是智商)(1)

前几年看到新闻,某地的学校老师觉得班里有学生成绩拖后腿,让他们去做智力测验,看看是不是智商不正常,一时间舆情轰动,纷纷指责这个老师。

那么什么是智力,什么又是智商呢?

在回答这两个问题之前,我们先想一想我们当时在学校里的考试排名,当然,现在的小孩可能已经没有机会知道自己的排名了。假设班里有50个同学,经常能拿很高分数的同学有一两个,而经常分数很低的也是有几个,剩下很多人大家总体差距不大,这次考好了下次考差了,排名能上下好几位。

那么我们就可以说,智力是一个学生的分数,就是他总是能拿多少分的能力,而智商就是他在班里的大致排名。因为这次考试和上次考试难度不同,分数可能会有变化,但排名总是相差不大,所以,我们就用排名来区分大家能力的高低。

智力与智商的区别(什么是智力什么是智商)(2)

说到这里,大家对智力和智商就有了直观的认识。

现在我们说一下到底什么是智力。最经典的理论认为,智力包括“晶体智力”和“流体智力”两大基本要素。晶体智力是随着我们在不同领域长时间学习、后天积累习得的技能和知识。比如,我们祖先打猎、耕种积累的经验,就来自于晶体智力。流体智力是传统意义上智商测验考察的能力,比如记忆、处理速度、逻辑推理这些核心能力。它关联到我们适应特定情境的能力。比如,面对新事物,你能不能以迅速地反应来找联系、下判断。

智力与智商的区别(什么是智力什么是智商)(3)

其实这两种智力都是我们适应生存的结果,我们要迅速从错误中吸取经验教训,来适应新环境。可见,智力跟人所处的社会需要的能力有关。

现代社会要求我们解决更多抽象的问题,我们上学时候也要学习分类、逻辑、推理等等抽象思维。这种抽象的思维方式,刚好跟智商所要衡量的那种“智力”更接近。

那么,什么是智商呢?

我们要从智力测试开始说起。心理学从来不是一门“科学”,直到心理测量开始发展。而作为衡量智力水平的智力测试,直到1905年才由法国心理学家制作出来。

1905年,法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验,即著名的“比纳—西蒙量表”。该量表包括30个项目,从易到难排列,以通过题数的多少作为鉴别智力高低的标准。1908年和1911年作者对量表先后修订了两次,测验项目增加到59个,并按年龄分组,从3岁到15岁。该量表首次采用心理年龄即智龄来计算成绩,儿童通过哪个年龄组的项目,便表明他的智力与几岁儿童的平均智力水平相当。美国斯坦福大学教授推孟(L.M.Terman)在1916年修订了比纳—西蒙量表,即斯坦福—比纳智力量表。该测验有90个项目,其最大特点是引入智力商数(intelligence quotient,IQ,简称智商)的概念。所谓智商,就是心理年龄(MA)与实足年龄(chronological age, CA)之比,也称比率智商,作为比较人的聪明程度的相对指标。

这是最早开始用智商来衡量人的智力。

现在不同的智商测试,都采用的是离差智商,也就是100为平均数,15(韦氏智力测验)或16(斯坦福-比纳智力量表)为标准差,来表示个人在一定年龄组内所占的相对位置。

智力与智商的区别(什么是智力什么是智商)(4)

我们以韦氏儿童智力量表为例,可以看出,在儿童群体中,总智商的平均分为100分,标准差为15。IQ处于90-110分的在儿童中大约有50%,我们称为中等水平;而110-120分的则只有16.1%的比例。分数越是偏离平均分,在儿童群体中出现的比例就越是低。这样,就可以用智商很直观地来反应一个人的智力在群体中的水平。

我们可以说,智力是一个人的能力,而智商,反应的是这种能力在所处人群中的水平。

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