教师培训新课程标准（精心研读新课标）

编者按：

近期，高唐县教育和体育局就新版义务教育课程方案和课程标准落实推进，对全县义务教育阶段语文、数学、英语等13个学科专任教师进行全员集中培训，帮助全县教师深入理解新修订的《义务教育课程标准（2022版）》新理念新要求，准确把握我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段的育人蓝图。为进一步提升教师的专业素养和育人能力，促进新课标要求在教学实践中落地生根，县教育体育局将在“高唐教育体育”公众号推出“锚定新课标·深化新课改”之教师培训篇、教师教研篇、走进课堂篇、学生核心素养提升篇等栏目，分享教育新经验，展示教学新风采。敬请关注！

精心研读新课标 明确方向共成长

——《义务教育数学课程标准（2022年版）》培训心得

县第一实验小学教育集团北校区 邱红

2022年7月16日、17日，我有幸在高唐县第一实验小学教育集团春长报告厅参加了为期两天《义务教育数学课程标准（2022年版）》的培训活动。两天的学习中，从数学课程标准修订的八大变化到大单元教学、跨学科学习再到作业新设计教学，各位专家的理论解读与引领以及精彩教学课例，使得我更深刻、更透彻地领会了新课标的精髓。以下是我培训后的几点感悟：

一、践行新理念，提升自我

通过这两天的学习，我清晰地认识到新课标的课程理念是：“义务教育数学课程以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。”这就需要我们不仅要具有渊博的数学知识，灵活的驾驭课堂的能力，而且要树立“为了学生发展”的理念，因材施教，让学生学会学习，通过问题探索，研究，发展学生的思维，提升学生的数学素养，同时在课堂教学中还要逐步提升自己的数学学科素养，转变自己的教学理念。

二、研读新课标，树立导向

著名特级教师徐斌老师做的《数学课程标准修订的八大变化》的报告，对数学新课标进行了详细的解读，让我清晰地了解了课程改革二十年的历程和义务教育数学课程标准修订的主要变化，“四基”、“四能”、“三会＂给我们指明了教学的方向。

上图中清晰地展现出新课标下一个十年的未来展望。徐老师由“三会”（会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界），逐渐延伸到六个方面（数学抽象、直观想象、数学运算、逻辑推理，数据分析、数学建模），又继续细化到小学、初中、高中学生核心素养的主要表现。这样使我更加充分地认识到新课标中的核心素养导向，在这一导向的指引下继续加强深度学习，在教学中我们对教学内容的整体理解不仅需要对知识本质和学生学习的把握，还要挖掘这一内容所蕴含的数学核心素养，这也是今后课堂教学努力的方向。

三、大单元教学，单元整合

席爱勇教授基于“大单元教学”的的报告，使我对大单元教学的内涵有了更深一层的认识，特别是席教授联系《分数的意义》这节精彩的案例，把大单元教学的设计淋漓尽致的呈现出来。

对于大单元教学，席教授为我们指明了方向。要想做好大单元教学，首先，要确立好大单元教学主题，在把握学情的基础上，制定好大单元教学目标。大单元教学的目标没有统一的标准，这就需要我们依据课程标准，灵活驾驭教材，整合教材。其次，对于大单元教学的教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，设计包含学科知识，尽可能是学生熟悉的大单元教学内容；还要通读小学教材，理清小学数学教材单元与单元之间、课时与课时之间、知识点之间的密切联系，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。在今后的教学中，我要不断地摸索，研究，真正把大单元教学落实到课堂教学中去。

四、跨学科学习，学科融合

吴存明校长首先展示了一节精彩的综合实践活动课《运动与身体变化》，这节课完美的整合了数学、体育和科学等学科知识，课堂上不是老师直接告诉学生实验的结果，而是让学生经历完整的探究过程，自主地用所学的知识去研究问题，解决问题，这样不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。

接着吴校长做了《跨学科学习：助力核心素养落地》的报告。吴校长说：“大力倡导综合育人，实践育人和跨学科学习，是义务教育课程标准的显著特色之一。”小学数学实施跨学科学习主要有传统教学跨学科融合，跨学科主题活动，跨学科项目学习三种途径。对于跨学科主题活动，建议我们要上好课标里的主题活动，并对《欢乐购物街》、《度量衡的故事》等主题活动做了逐一分析，为我们今后教学这种主题活动做了详细的解读。对于跨学科项目学习的设计是以解决现实问题为重点，综合应用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。像“营养午餐”“水是生命之源”、“石柱流浪记”等项目式学习主要采用“课内 课外”，“校内 校外”，“集中 分散”等灵活的方式进行，调动学生的自主性，指导学生综合运用知识，开展有目的，有设计，有步骤，有合作，有反思的实践活动，培养学生解决实际问题的兴趣和能力发展模型意识。

对于跨学科学习的教学，对我来说是一次挑战，跨学科的有机融合，改变了以往传统的教学方式，使教育教学的过程变得更加丰富多彩，同时也能让学生感受到学习的乐趣，在玩中学，学中乐的过程中使孩子爱上学习，爱上探索，这也就对我们老师提出更高的要求，教学中要更加注重学科之间的联系与合作，促进综合实践活动更有效的开展，逐步提升学生的核心素养。

作为一线数学教师，通过这次新课标培训活动，使我对数学新课程标准有了更深层次的理解，新课标就像一盏指路明灯，为我指明了新的教学方向，在今后的教学中，我将反思自己的差距和不足，勤于思考，善于分析，逐步提高自己的教育教学水平。

【作者简介】

邱红，女，高级教师，担任小学数学及科学教学工作，兼任班主任及学科教研组长。先后被评为聊城市优秀教师、聊城市小学教育教学工作优秀教师、水城名师工程人选、市、县级教学能手、第二届高唐名师、县优秀教改教师、县骨干教师、县模范班主任，县优秀班主任等荣誉称号。执教的数学课分别被评为“省优课”和“市优课”、山东省信息技术优质课二等奖、市、县级优质课一等奖；撰写的论文《巧借思维导图构建数学课堂》在国家级刊物上发表，并收录知网，主持参与的省、市、县级课题已顺利结题。