湖口农村中学教师（一个扎根农村教育沃土的人）

来源：【华声在线】

一个扎根农村教育沃土的人

——记华容县第二中学晏玉平老师

晏玉平，多年担任华容县第二中学副校长兼年级主任，扎根农村教育33年。一直执教高中语文，曾2次执教县级公开课，被评为优质课。他是岳阳市中语会副理事长、中国修辞学会读写教学专业委员会学术委员，先后荣获华容县“最美基层干部”“教研教改能手”“高考先进个人”，岳阳市教育学会“先进工作者”等荣誉。

悉心哺育“大写人”

担任年级主任13年来，作为班主任的“班主任”，晏玉平要求自己和班主任不仅关心学生学业，更要关注学生的精神人格成长。

晏玉平注重对特殊学生的关爱。对后进生厚爱一层。有一次,903班何贝误解了班主任调换座位的用意，与班主任发生言辞上的激烈冲突，一气之下冲出了校园。晏玉平和德育处罗主任闻讯后，第一时间去寻找学生，深入了解她的内心世界，并耐心分析前几次和班主任发生冲突的原因。听了晏玉平的好言相劝，何贝止住哭泣，心里平静下来。后来她感动地说：“记得晏老师先后几次对我家访，我喜欢他那一颗温暖感化、爱护接纳后进学生的爱心和耐心!”对家境困难学生帮扶一点。近年来，晏玉平与段全、王学琪等10位同学结为“心连心”对象，每月谈心，物质上帮助，心理上安慰，学习上鼓励。232班胡勇在自己11岁、妹妹仅5岁那一年，父母不幸双双遇难。晏玉平多次鼓励胡勇扬起生活的风帆，立志成才。后来，胡勇考入华东理工大学。晏玉平和班主任向学校领导反映，再向主管部门申请，给胡勇申请到了“芙蓉学子”助学金，还与其他科老师一道，给他凑足了上学路费。对优生激励一把。243班李思思立志考上名牌大学，晏玉平在课堂上经常表扬她的宏伟志向和顽强毅力，多次指导她写作后再升格。高考后，李思思以649分的成绩勇夺全县文科状元，荣录中国人民大学。对心理特异生关注一些。对于心理特异生，晏玉平用平等尊重、耐心倾听、启发教育等方法点亮他们的心灯。

晏玉平注重对学生群体的教育。一是感恩、励志教育。年级管理中，他确定“在报答中学会感恩”“在挑战中学会感恩”等感恩周训内容，利用班团活动，要求学生观看励志视频，撰写观后感。二是家国情怀教育。他结合时政热点，融入家国情怀教育，以实现学生灵魂的成长。去年9月24日，孟晚舟乘坐中国政府包机回到祖国，写下一篇感言《月是故乡明，心安是归途》。晏玉平敏锐地意识到，这是对学生进行家国情怀教育的绝妙素材，提议：国旗下讲话，由语文老师声情并茂地诵读此文;给全校学生印发此文，撰写800字读后感并评比奖励;利用显示屏，反复播放“有五星红旗的地方，就有信念的灯塔;如果信念有颜色，那一定是中国红!”等经典语句。

教海探骊偶得珠

从语文前辈于漪的“目中有人”、钱梦龙的导读法理论，到新生代语文名家黄厚江的“共生理念”、褚树荣的“群文阅读”实践，晏玉平追随名家，虽不能至，心向往之。

教海探骊，偶能得珠。晏玉平在《语文教学通讯》《语文教学与研究》等全国报刊发表论文60余篇，有10余篇获省市县奖励;辅导李思思、朱婷等习作近40篇次，在《中学生优秀作文》《创新作文》等全国报刊发表。

研课例、模式。晏玉平撰写论文《优化高三语文专题复习课模式：“三环六步”互动式教学结构初探——教学课例阐释》《试卷讲评课的教学与反思》，被《现代语文》《语文教学通讯》刊载，而第一篇论文就是他执教全县公开课后的总结与梳理;撰写论文《高中文言文教学应重视文本特征——以部编版必修下册教学为例》《如何引导学生倾听理性的声音——以的教学为例》，被《语文教学与研究》《语数外学习·高中版》刊载。

研备考方略。在全县高中毕业班工作会议上，晏玉平作《树立科学备考理念，改革语文复习方略》典型发言，典型经验被《现代语文》杂志以《走出高三备考误区，反思改进语文复习》为题刊载;备考策略《送给学生夺取高分的钥匙——高考语文冲刺期的突破策略》，被《中小学素质教育》刊载。

研作文指导。晏玉平撰写《神居胸臆，志统关键——2008年高考作文指导全程讲稿·中心明确》等论文，被《语文学习报》等报刊刊载。他注重研究写作后的反复升格，每年组织现场作文大赛，有意实行高分鼓励，将升格习作在学校文学社刊《文苑》发表，再将刊物文章推荐给全国作文报刊发表或评奖。

研专题、课题。2016年，“古代文化常识”成为全国卷考点后，晏玉平和同行将人教版高中必1—必5中的文化常识进行全面整理、归纳与研究，撰写论文被《语文月刊》刊载，人大复印资料《高中语文教与学》全文转载。积极参与全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题研究，课题成果获全国二等奖、岳阳市一等奖。主持湖南省教育学会“十三五”重点课题“农村普通高中课堂深度教学策略的研究”，课题成果获省级一等奖。

“就像第一次站上讲台那样，虔诚地对待每一节课。”“永葆对语文教育的激情和热爱。”平凡的话语，彰显着晏玉平对教育事业朴素的热爱。他扎根农村高中教育沃土，矢志成为一个向农村教育与教研索取享受的人。

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