日语授受动词笔记（高考日语中表示授受关系的补助动词）

当くれる、くださる、やる、あげる、さしあげる、もらう、いただく被用作补助动词时，就给它们前面的主要动词添加了这动作是为谁而作的意思。至于这些补助动词所体现的“授受关系”，则和原来在句子中作主要动词时所表示的相同，因而可以联系起来记忆。

……てくださる——比“……てくれる”尊敬

表示它前面主要动词的动作是为我（我们）而作的。

例如：

兄は私に英語を教えてくれます（哥哥教我英语。）

“くれる”的连用形“くれ” “ます”

当授受关系很明显时，“わたしに”之类词组可以省略。

姉は日本語の教科書を買ってくれました（姐姐给我买了一本日语课本。）

水野先生が私の勉強を見てくださいました（水野老师辅导了我的功课。）

てあげる——比“……てやる”尊敬

てさしあげる——比“……てあげる”尊敬

表示它前面主要动词的动作是我（我们）为别人而作的。

例如：

君に中国語を教えてやろう（我来教你中文吧。）

“やる”的未然形“やろ” “う”

次郎を助けてやりなさい（你帮一下次郎吧！）

“やる”的连用形“やり” “なさい”

助ける帮助、救助

……なさい意为请……吧，……吧

由于接上“なさい”，它含有“你……吧”的口气，所以句中“你”就可以省略。

私はおじいさんに手紙を読んであげました（我给祖父读了信。）

“あげる”的连用形“あげ” “ました”

日本語なら教えてあげます（如果是日语，我教你。）

“なら”是“だ”的假定形，用以表示假设。

山田先生にこの刺繍品を送って差し上げましょう（把这副绣品送给山田老师吧。）

“さしあげる”的连用形“さしあげ” “ましょう”

おくる：送、寄、赠

表示“得到”、“承蒙”别人为我（我们）做的动作，因而不少时候要译为“请……给……”或者“……给……”。

お医者さんに見てもらいます（请医生看病。）

“もらう”的连用形“もらい” “ます”

私は日本の友達に日本語を教えてもらいます（我请日本朋友教我日语。）

水野先生に数学を教えていただきました（请水野老师教我们数学。）

日本人的“内”、“外”意识极具特点，其“内”与“外”的关系表现在授受关系中，就是“我方”与“你方、他方”的关系，而且“内”的范畴会根据说话人的试点和立场而不同，大到“我国”、“我省”、“我公司”，小到“我家”、“我俩”，甚至“我本人”等。同时，随着“内”的内涵发生变化“，外”的范畴也会发生相应的改变，使用日语的说话人必须在这种内外意识的主宰下，选用相应的授受动词来表达物品或动作、行为的授受关系。

在使用授受动词时要注意一下几点。

1、避免使用“～てやる·あげる·さしあげる”。在日本人的意识里，报恩就像还债一样。所以日语语言表达中都尽量避免让对方背上人情包袱。日语中有很多“配虑表现”，就是洞察体贴对方的心情，不给对方造成心理压力的语言表达形式。这是日语中“配虑表现”的原则之一。根据这一原则，日本人都尽量避免使用“～てやる·あげる·さしあげる”的表达形式。因为“～てやる·あげる”属于己方人员施恩于他方的范畴。

2、多用“～てくれる”、“～てもらう”。如果己方人员是某种动作的接受者，而且这种动作对己方有利，那就必须使用“～てくれる”、“～てもらう”的表达形式。“～てくれる”、“～てもらう”尽管主语、补语的位置不同，但视点都在接受方，都是表示己方人员受到他方的恩惠关系。因为“知恩”的精神规定了日本人的行为，所以在日常交往中日本人经常运用这两种表达形式，传达对对方的感激之情。