用教育理论分析狼孩的故事（从狼孩的故事看家庭教育的重要性）

说起家庭教育的重要性，我就禁不住想起曾轰动一时的“狼孩”故事。

1920年，在印度加尔各答一个名叫米德纳波尔的小城，一到晚上，人们就常见到一群“神秘生物”出没。说它们“神秘”是因为在三只大狼后面，总是跟着两只用四肢走路的“人形怪物”。

后来人们打死了大狼，在狼窝找到了这两个“怪物”，原来是两个小女孩，大的年约七八岁，小的年约两岁。这两个小女孩被送到当地孤儿院 大的取名叫卡玛拉，小的取名叫阿玛拉。第二年妹妹阿玛拉就死了，而姐姐卡玛拉一直活到 1929年。

狼孩刚被发现时，生活习性与狼完全一样：用四肢行走；白天睡觉，晚上活动；怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡觉；只吃肉不吃素；吃时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃；不会讲话，每到午夜后就像狼似地引颈长嚎。

姐姐卡玛拉经过7年的教育，虽然开始朝着人的生活习性迈进，但却也只掌握了四五个词语，勉强学会几句话。她死时估计已有16岁左右，可是智力却只相当三四岁的孩子。

“狼孩”案例为洛克的“白板”说提供了有力证据。洛克是十七世纪英国著名的哲学家和心理学家，他认为，直立行走和言语并非人天生的本能，知识与才能更非天生与俱，儿童刚出生时是一块“白板”，其后的一切观念和行为都是在后天环境中、在人的教育下习得的产物。而家庭无疑是孩子人生的第一间教室，家长则是孩子人生的第一任老师，家庭教育涂抹在“心灵白板”上的人生底色，对一个人成长至关重要，甚至直接决定着其人生的走向。

但在这里，家长朋友首先要明白，我们说家长是老师，不是说要像学校老师那样去教孩子识字、算数、学文化，而是要教会孩子自立、自制、自信、自强；教会孩子诚实、诚信谦虚、感恩；教会孩子善于与人交流、交往、合作；教会孩子要遵守规则、助人为乐、报效祖国……总之,家庭教育的作用就是教会孩子成为一个正常的人！

其次，家长朋友要明白，教育孩子最好的方法不是“言传“，而是“身教”。美国诗人惠特曼在《有一个孩子向前走去》写道：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……” 惠特曼用诗语告诉我们，孩子来到人世间第一声啼哭起，他就开始学习了。他听到的，看到的，嗅到的，触摸到的，感觉到的一切，都是他学习的内容，都会印刻在他的心灵中，成为他自身的一部分。因此，我们的家庭教育不是要等孩子会说话了、长大了、懂事了才去教育，更不是单纯地去“言传”——用语言告诉他应当如何，而是要“身教”——给他提供一个良好的环境、让他满眼里都是家长优秀的“模样”……

再次，家长朋友要明白，教育孩子是一个慢功。“一年树谷，十年树木，百年树人。”孩子的教育是一个过程——一个相当长的过程。就算“树谷”从种子入土到谷熟收割，尚需一年。教育孩子则更需要有极大的耐心“静待花开”，但这个“待”，绝非是消极、不作为地等待、任他们自由“生长”，而要根据“花儿”的不同生长期，适时洒水、施肥、捉虫、剪枝，保证“花儿”每个时期都能茁壮成长。

另外，家长朋友还要明白，孩子不是机器，他会有自己的思想，不会完全按照你的指令行事；他们成长的环境也绝非我们理想的真空，除了家长的正面教育，受社会环境的影响，孩子时不时产生一些稀奇古怪的想法、会出现一些不合规矩的“反向”行为。对此，我们绝不能以孩子小为借口，对其“小恶”视而不见，不管不问，用“树大自直”去安慰自己，“纵容”孩子。要知道“小疾不治、终成大病，小恶不除、终成大性”，凡是原则上的事，对孩子的任性我们要实行“零容忍”,比如，孩子乱按电梯按钮，随意折损公园花木等行为，要给予及时制止、批评教育，以保证孩子总是奔跑在充满阳光的大路上。

（作者，李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，已发表在《家长》杂志2021年第1期上，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）