合肥市小学作文教学（曲江第十三小学）

阳光讯（记者 杨小娟 通讯员 张志荣）习作教学一直是小学语文教学中的一个难点，更占据着语文教学的半壁江山。“双减”政策下，语文课堂该如何提高学生的习作水平？这对老师们来说是一种挑战。为加快语文教师的专业成长，进一步提高习作教学质量，打造高效的常态课堂作文教学，西安市曲江第十三小学语文组教师在副校长董冬梅的引领组织下，开展了习作专题教研活动。

活动开始，董校长向大家抛出一个问题：“清晨，_________醒了”，你的答案是什么？

大家的答案五花八门，董校长对此进行了分析，不同的答案代表着不同的思维和视角。她引导老师们去谈感受，从调动“视、听、嗅、味、触、心”六感展开阐述，并阐明联觉的概念。从单独感觉到通感，从平面到立体，这种就是作文写作中的移觉或者联觉。对于联觉的使用，我们古人也深得其法，韩愈曾经写过一首诗——《听颖师弹琴》。“妮妮儿女语，恩怨相尔汝，划然变轩昂，勇士赴战场。”从不同的琴声中，展现出不同的画面感，充分调动了读者的“六感”。通过董校长的讲座，大家对在作文教学中“调动六感”的使用有了更加深刻的认识。通过调动六感，大家可以更全面地描述对象。

作文写什么？要描绘的画面感是什么？画面里面都有些什么？在董校长的引领下，大家围绕这三个问题进行了充分的研讨，总结出“人、事、物、景、情、理”六方面，构成了一幅动态的、充满生命力的画面。一篇完整的作文，不在于字数的多少，而在于创作者内心的想法是否表达清楚，能否调动读者的情绪，让读者感同身受。那么如何表达自己的想法呢？大家通过研讨总结出切实可行的“三么模式”——“是什么 为什么 怎么样”。进入“头脑大风暴”环节，大家以“鱼骨图”为工具，就如何进行习作辅导展开充分研讨。各小组成员分工协作，畅所欲言，呈现出代表自己小组思维火花的“鱼”。

此次教研活动为语文老师搭建了学习成长、自我提升的平台，以新颖的形式、通俗的讲解帮助老师们解决了习作教学中的困惑，正是这种交流与反思，让语文教学研究更具魅力。相信曲江十三小的老师们会继续且学且思，且教且悟，探索作文教学密码，让学生真正悦读乐写！

编辑：雯雯