教师资格考试面试数学试讲（教师招考数学试讲）

所谓“千人千面”，在教师招考中不同科目的不同课题试讲方式也各有差异，若采用统一方式应用之，势必会使得自己的试讲过于单调且乏味，毫无新意。但除具体内容差异外，各个科目内仍具有规律性，小强就以中小学数学为例，抛砖引玉。

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中小学数学教师面试试讲中，对核心性知识内容的重视与选择一直以来是考试的“重心”。具体而言，教师招考面试中数学类试讲题目大致分为概念分析类与规律探究类。而诸如“认识图形、植树问题、可能性、位置”等，则出现频率较低，仅需练习2遍即可。

等式的性质

概念分析类，如“分数的意义”“方程的意义”“平行四边形认识”“用字母表示数”“质数与合数”等，这类问题面试试讲需对概念进行拆解为不同特点，主动引导学生发现并总结出每个特征，分析特征点间是“或”还是“且”的关系。

如“质数与合数”中需要通过前面的因数与倍数知识点，引导学生找出1-20的因数，其次小组讨论进行分类“只有一个因数的数”、“有1和其本身两个因数的数”、“有两个以上因数的数”，最后，说明第二类属于质数，第三类属于合数，第一类既不是质数也不是合数。

小数加减法

规律探究类，如“分数的性质”、“解方程”、“小数加减法”、“除数是整数的小数除法”、“梯形面积”等，这类面试试讲需要借助以往知识点逐步引导出不同解题方法，即“规律”。其中引导过程需层层递进，让学生自主发现方法，且不可生硬灌溉、一蹴而就。

如“梯形面积”中就可以让学生裁剪梯形，利用不同方法计算其面积（如剪成两个三角形、一个平行四边形和一个三角形或拼接两个梯形为一个平行四边形），最后让学生分组归纳总结梯形面积公式。

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