儿童快速学数学简单的方法（学龄前孩子数学的进阶过程）

很多家长对对数学的一印象总认识数字和数字计算。

可就像熟知的很多人学了十年20年的英语，却说成了哑巴英语一样。从小做计算题的孩子真的就学好数学了吗？

举一个数学习题的例子，小明今天买了十个小蛋糕，她在路上吃掉了一半，又买了三个苹果和一打鸡蛋，路上遇到小朵送给她一个橘子，不小心又弄丢了两个苹果。

问：她会回到家还剩几样东西？

如果把这道题列成一个算式

10-5 3 12 1-2=？

是不是就简单多了？

为什么出题的人需要把它绕这么一大圈子给你看呢？

就是因为数学是用来用的，用的时候不会只有一堆数字给你去算，而是理解数字出现在这里的含义和逻辑得出结果。

更不要说现在烧脑的数学题从小学就能要家长的命了。你自己搞了半天才懂的问题，要怎么让孩子听明白？

小学生一到二年级逻辑思维题库

如果上学之前什么准备也不做，家长陪读的压力就不止心塞那么简单了。简直是需要心脏搭桥手术。

所以为了保命，麻烦一定先了解下数学基础到底该做什么准备。

第一步，数一数（3到4岁）。

说到数学，最初的概念是数数，一个是会数， [shǔ]一个是知道数 [shù] 数字。

要认识一个名词-------数感

数感不是看到1说这是1，看到2说这是2.

认识数字1—10，最好的方法是，给孩子一个苹果，告诉他这是一个苹果，给两个玩具车说给你两辆车。

数数的概念不是看数字，是看数量。孩子能明白数字和数量的关系，能一个一个的数出来多少个，这就是数感的基础。

所以说培养孩子数数的兴趣，很大程度上关系到他理解以后数字和运算。

大人最好能先看到什么就带孩子数，走楼梯数有几层，坐电梯我们去几层？

吃饭几个人坐在这？有几个碗筷？

出门看到的东西，玩的玩具，生活中能数的东西不要太多，就看你有没有心和孩子一起数。

我运气比较好，孩子很小就爱数数，对数字很敏感。但开始数也出现过1245789这样的数法，但是没过多久就数清楚了。

我归纳的原则是

①------不打断，爱数多久都可以

②------不求快，慢慢数，错了再来就是了。

③------不考试，会孩子他一起数，数完多夸奖他。

当熟练的会熟练的数1到10到20到30—50，同时还是要知道对应的所有数量，而不是数字。

一定要让孩子把数字和数量对应起来，不然只会认数字，认了白认。

重点：按照对应的数量数，对应的实物数量知道数字。

像图片中这样的图卡做教具是很好用的。

接着同时有对数字大小的概念，多了｜少了｜还有｜又有｜没有。

例如：我有三辆车，你有一辆。妈妈比你多。盘子里有5个珠子，另一盘有4个，比这个少。类似这样的对比，在了解数字之后就可以学习。

补充下数字的排序，虽然一直说的还是数数，数量，但是同时一样需要会看数字，明白12345678910数字的含义。

同时能够清晰的数出来数字，知道1代表的含义和数量，这个是数数的关键。

同时还可以做倒着数，正着数这样的练习。也是在让孩子加强对数字之间联系的练习。

生活中只要有心，这样的练习孩子都很容易可以学会。

第二部分：分一分（4到5岁）

了解最基础的数的分解（数量分配）

平时生活中多用到这样的词语，一共｜总共，每个｜每人，还有|还剩，给我|给你|给他，

再|和。。。。

比如：爸爸妈妈宝宝我们一共三个人，加上爷爷奶奶，一共（总共）五个人。

吃饭了，每个人用一个碗，每个人都有一个勺子和筷子。

今天吃饼干，碗里还有4块饼干，我们吃掉了一块，（还有）还剩下3块。

这里有好多娃娃，给我一个娃娃，给爸爸一个娃娃，给宝宝一个娃娃。

再数数还有几个娃娃？宝宝和妈妈一共有几个娃娃呢？

这样在生活中不断的代入数字的分解，慢慢的孩子就能够理解数量的多少，和增加减少概念。

会知道数字的大小和多少。

第三部分：量一量

升级练习：同时代入理解知道物体的多和少，宽和窄，轻和重，长和短概念，高与矮的概念。

用眼睛去看:这个盒子里装了很多玩具，那个盒子里很少玩具。

日常中去体会：这个路（门，通道）很宽，我们可以一起走过去，这个（公车）门很窄，我们要排队上去，不然会很挤。

亲身的去实践：这个门比你高，你就能走进去，这个洞口很矮，你要爬着进去.

用手去感受和判断：哪个物体更轻、哪个更重？这块石头大所以很重，这块石头小就很轻，你放在手上觉得是不是？那个重那个轻？

真正的去感受到：你看这两条带子（绳子）哪一个长？我们来比一比看，放在一起这条长这么多。红的比白的短一点。

第四部分：学一学（4到6岁）

对于形状的基本概念

2D平面图形----三角形，菱形，梯形（不规则图形）正方形，长方形，圆形，椭圆形，环形。

生活中的图形有很多，需要做的就是启发孩子去发现这些图形。

日常生活中玩具里，潜移默化的加入颜色的认知和形状的分辨，

配合之前说的大小长短的概念，对于几何平面形状区分开始有认识。

可以升级达到的目标是：

开始知道拼搭组合：

大三角形=两个小三角形=三个小三角形。

正方形=两个三角形=两个长方形=四个小正方形

圆形=两个半圆=三个扇形

长方形=两个长方=两个直角三角形

能够知道图形是由什么图形拼搭出来的，这一类的学习通过搭积木，搭乐高，玩磁力片七巧板都可以掌握。

关于位置的概念 上｜下｜前｜后｜左｜右。

左和右是比较难掌握的一个概念，但是只要生活中有多次用提醒和引导，孩子对这方面一样也是能掌握的。

在阅读看绘本的过程中有意识地加入一些空间语言，比如，指着书上的配图对孩子说“看，这座房子前面有个栅栏”，“小熊躲在树丛后面”，“小兔子旁边的是小狗”等等，每次还可以问孩子在某个东西上面，下面是什么？这样坚持一段时间后，你会发现孩子对方位等概念的熟悉度会大大提高。

序数的概念

掌握序数的概念有助于理解“时间的先后”和“事情的发展顺序”。描述（解释）事情的时候常用“第一个”或者“首先”，“第二个”或者“其次”，让孩子对这个概念有清楚的认识。

比如：洗手，我们要先挽起袖子，再打开水龙头把手打湿，抹上泡沫。接下来。。。。。。

搭积木（搭乐高）第一步，我们先准备材料，看看图纸里要什么东西找到放好。第二步再。。。。。

第五部分：算一算（4到6岁）

（这一部分的前提是上面的几个能力都已经熟练掌握了，每个孩子不同，有的可能对数字敏感些，对图形就慢一点。但至少对数字的概念一定要熟练，接下去的练习就会很容易理解，要是发现有困难，最好还是继续上面的练习打好基础，数学是最没办法快进的一种学习，没有捷径。）

“成倍”的概念

某个数量的物品，再来一份完全一样数量的物品家加在一起，这样就变成了倍数。这也是可以在生活中，用水果、筷子、饼干等小物件来说明的。

比如，一只筷子，两只是一双。一只鞋子，两只就是一双。袜子，手套，眼睛耳朵这些都是成对出现的东西都能来解释。

隔数字数数

如果宝宝将1～30的数量都数得很熟悉了，学习一下隔数字数数：2、4、6、8、10... 和1、3、5、7、9等。

配合刚才说的成倍的概念，二四六八十你就可以引导他发现这里头的倍数的规律都是加二。

更加清晰一点的做法，就是用数轴来说明。

跳着数数

在两个两个数已经很熟练的情况下，继续加入三个三个的数，

3,6,9,12,15,18,21,27........

四个四个的数，4,8,12,16,20,24,28.....

最后在1到100已经完全掌握的时候，可以加入五个五个的数,10,15,20,25,30,35,40.......

十个十个的数。10,20,30,40,50,60.....

学会了这一步，以后孩子会更容易理解数轴和数阵。

通过百数板这样的教具，会对数量有个更明显的理解。

百数板

逐一加法

向宝宝提问：这里有一个毛球（或任意其他东西）加一个，是多少？再加一个呢？

逐一减法

向宝宝提问：这么多的东西（数量），减一个，是多少？再减一个呢？学会减“1”数数，可以为以后理解减法做好准备。

归纳了这么多基础之后才说到了加和减，可是就是有了前面这么多的基础，后面你给孩子所有关于数学的概念其实就是这些基础的升级版本。

数学真的就是一项非常琐碎，涉及概念很多的一种学科。而我们今天所说的，只是最最基础的数字和数量对应，如果想让孩子对数字，对数学是保有一种轻松有趣的心态，觉得解题是一种很有趣的活动。

那么家长能做的，就是在他最开始的时候让他掌握这里头所有提到的知识。

而其实这些能做到一点都不难，只要你有心，在很多的绘本游戏甚至玩具中，你都能发现，数学无处不在。

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