小学扩句与缩句练习及答案（扩句也缩句小技巧）

缩句和扩句相信是很多中小学生都学过的知识点吧，而这个也是考察语文基本功的题目。

举个例子：“妈妈的故乡是一个人口不满一万的小镇。”

如果缩句到最简单的状态就成了“故乡是小镇”了，从不改变句子原意的原则来说，这个句子肯定是不符合原句的含义的。

那么接下来，我们就来探讨一下缩句和扩句的那些小技巧吧！

缩句

缩句最主要的是什么呢？就是把“枝繁叶茂”的长句字缩短为只留下“主干”的短句子！

但是不能改变句子的原来意思，不管是多么复杂的句子，只要层层压缩，也就会越来越简单，最后就会剩下这个句子的“主干”，而主干就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后剩下的部分，而缩句主要有以下几种！

分辨句式，提出问题

我们首先要看看这句话是写人物还是写景色什么的，然后就能提出“谁是什么”、“谁怎么样”、“谁想干什么”来找出句子的主要部分。

一个满头白发拄着拐杖的老奶奶，在阳光的暴晒下在路口等红绿灯！

这个我们就可以提问：谁——老奶奶，干什么——等红绿灯；

缩句后就成为了：“老奶奶等红绿灯。”

进行词语比较，找出主要词语

有些句子非常的长，修饰的地方也是是比较的多，很多小朋友们都不知道怎么找出主要的词语，怎么正确的缩句；

例：

“舅舅家前面的那片草地上，我发现了五颜六色的野花。”

因为“野花”只能开在“草地上”，所以“草地”肯定是主要的词语，而“舅舅家”是修饰“草地”的！

否定句缩句

如果是否定句缩句，那么就 要把否定词一起给写出来，否则就会改变 句子的意思。

例：

“我才不相信他那种骗人的鬼话。”很多人缩句会缩成“我相信鬼话！”其实应该是：“我不相信鬼话！”

我们在缩这种句子的时候，我们首先找出句子讲的是哪一种人或者物？

然后，我们要找出句子的最后一个词语（去掉助词“的”字后边的内容）如果是动词，那么句子就要缩成两个部分：人物 最后一个词；

如果不是动词，那就还要找出一个动词来，句子就缩成了三个部分：人物 动词 最后一个词；

一般情况下，不保留‘的’“地”前面的词语，还有“地”字后面的词语。

扩句

扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶；

也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有以下几种。

局部扩句

局部扩句法即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。

例：

“小明读书”，前面部分是“小明”，我们就可以补充小明是谁，和我是什么关系？

所以前面部分就能扩句为：“我的同学小明”；

后面部分也可以补充在 什么地方？怎么样的读书？

这样后半部分应该改成：“在教室认真的读书”；

全句扩起来“我的同学小明，在教室认真的读书！”

整体扩句

就是把句子的两个部分给扩充了，如放烟花了；

按“什么样的烟花”，在什么样的地方，怎么样的放？

扩句为“漂亮的烟花在漆黑的夜空中绽放出绚丽的色彩！”

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不

要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

总结

语文是一门实践性很强的学科，学习资源就在我们日常生活之中，综合运用的机会无处不在。

小学生要善于观察，善于积累素材，通过扩句和缩句体会中国文化和语言的魅力。培养学生对文字的创造力和丰富的书面表达能力。

训练学生的文笔，增强写作的自信，激发小学生对语文的兴趣和提高语文素养。

基础的文字功底在日后的学习和生活中举足轻重，养成良好的语句结构分析的习惯，既能开发学生条件性的逻辑思维能力，又能帮助小学生在学习其他语言打好基础，比如英语课程的语法和汉语就有很大的关系。

学习扩句和缩句主要是传授方法、多加练习感悟，但是注意不能死抠语法，这样会使学生感到做题很困难，丧失信心。

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