怎样让孩子解不等式（等式的基本性质）
这几天在头条上有一个问题一直萦绕围绕着很多小学数学老师，大家一直在追究一个问题：小学该用什么方法解方程呢?
这是一个小学老师，同时又是一个家长，她给出的答案 。你觉得有错吗?
不错，两个答案都是正确的!
在小学五年级课本上，我们用的方法就是利用“等式的基本性质”来解方程的。
就是上图的第二种方法。目的就是要理解等式的基本性质：等式的两边同时增加或减少，或是同时扩大或缩小(不为0)的数，等式的大小都是不变的。
但是这种方法的确不是最简便的方法，所以家长们的意见就来了。
对!有三种方法：
第一种方法是利用等式的基本性质：
等式的基本性质
第二种方法，利用减法间的数量关系：减数=被减数-差
减数=被减数-差
第三种方法是初中学习的“移项“的方法。其实从等式的基本性质到移项，我们可以让孩子通过观察发现，也只是把左边的数不再重复写，直接把左边的数放在右边，只是符号发生了变化。
这时候给孩子们说这是我们以后初中要学习的一种解题方法，叫做“移项“。然后孩子们会觉得“哇，移项，我们现在五年级了，我已经会学初中的知识了。“
这种兴奋是不言而喻的，对孩子是有绝对的激励作用!同时再强调移项一定要变号。
移项——出现负数了，咋办?
可是问题来了，我们用移项的方法出现了负数。怎样解决负数问题?小学生还没有学习负数，这时候怎么办呢?
①方法一，让学生明白“负负得正“，就像我们在语文中学习的双重否定就等于肯定，那孩子们是不是就明白了呢?②方法二，我用“地雷说“让孩子明白特殊性。什么是地雷呢?当未知数的前面是减号或除号的时候，这就是地雷了。
例如，－2x，÷5x这样的都是地雷。
我是这样对孩子讲的，我们右边的数作为主人。左边的数作为客人。客人到了主人家不能去抢主人的座位，所以我们右边的数应该放在前面。
但是当出现地雷的时候，我们要反客为主，也就是说要把这两个数的位置交换一下，同时未知数前面的减号或除号也就不要了。这样孩子们也就记住了移项的方法以及特殊的地雷法。
这样的解题步骤也就清晰可见，书写格式也好看，既省时又高效了!
无论在任何时候，我认为只要孩子的思维能达到的目的，那都不算高度。我们从四年级梯形的面积公式我们讲到了高中的等差数列求和，孩子聪明的就会，笨的永远不会，我也没办法。
是的，作为老师[比心][比心][比心]
第一，要遵从学生的认知规律。
第二，我觉得思维就像树根一样，能发展到多远，我们就尽其所能，让其发展。
大家觉得可不可以这样呢?感谢所有关注我的老师同学家长们，希望我的方法对大家都有用![比心][比心][比心]
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