六年级下册语文第8课匆匆主要内容(六年级语文8匆匆知识点及拓展)

一,作者简介

朱自清(1898——1948)原名自华,字佩弦,江苏扬州人,1920年毕业于北京大学,1931——1932年曾到英国留学,回国后,先后在清华大学

六年级下册语文第8课匆匆主要内容(六年级语文8匆匆知识点及拓展)(1)

燕子有再来的时候

一,找到本文中12个问句,体会作者想表达的情感。

1,第一自然段中有四个问句:我们的日子为什么一去不复返呢?这个问题是核心问题,作者随后又连续提出三个追问,(是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?

)这种对比和一连串的问题,表达了对时光匆匆流逝的怅然若失的情感,一句一锤,扣人心弦,逼着人去思考人生严肃的问题。

2,第三自然段有一个问句:去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?这是一个设问句,作者后面用了排比句式从日常生活中的细节对这个问题做了回答:洗手时,吃饭时,默默时等,日子在生活不经意间来去匆匆,无法挽留。

3,第四自然段中有六个问句:一连串的问句,写出作者因对时光的难以把握而产生的惆怅,把坐着的“不能平的,不甘的”情愫表现得淋漓尽致,表达了作者对时光的眷恋之情。这些问句在文章的结构中,巧妙地起到了情感线索的作用,一层紧扣一层地点明了中心,深化了主题。

4,第五自然段中的一个问句;你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复还呢?

这个问句照应前文,突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。首尾呼应,引发思考。

六年级下册语文第8课匆匆主要内容(六年级语文8匆匆知识点及拓展)(2)

太阳他有脚啊

三,找出文中含有修辞的句子并赏析

1,第一自然段:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候:桃花谢了,有再开的时候。

这句话是运用排比修辞,描写了自然万物循环往复,本句中的再来,再开,再青,与下文中的不复还形成鲜明对比。为后文提出的核心问题做了铺垫。

2,第二自然段中:在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜走,像针尖上的一滴水,滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

这句话作用了比喻修辞和对比,把八千多日子比作一滴水,和浩瀚的大海对比,突出自己的日子的流逝像针尖上的一滴水滴在大海里,写出了时光流逝的迅速,无声无息。

3,第三自然段中:太阳他有脚啊,轻轻悄悄挪移了,我也茫茫然跟着旋转。

这句话运用了拟人修辞,作者将抽象的时间形象化,让人切身感受到时光的流逝,让人忍不住沉浸在时光匆匆而逝的遗憾中,情感自然流露。

4,第四自然段中:过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,别初阳蒸融了。……我何曾留着像游丝样的痕迹呢?

这两句话运用比喻的修辞,把时间比作轻烟,薄雾,写出了时间去的匆匆,不留痕迹,表达了作者不甘虚度年华的强烈情感。

四,仿写句子,模仿第三自然段第四句话写句子。五,问答,时光就这样悄无声息地流逝,对此,你有怎样的感触呢?

时光流逝是我们无法控制的,但是我们要思考在飞快流逝的时间里要做些什么,做些什么有意义的事,才能不负光阴,不负自己的年华。

六年级下册语文第8课匆匆主要内容(六年级语文8匆匆知识点及拓展)(3)

徘徊在十字路口

六,课外拓展:关于珍惜时间的名言诗句。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

——唐朝,颜真卿。

少年易老学难成,一寸光阴不可轻。

——宋,朱熹。

盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。

——东晋,陶渊明

抛弃时间的人,时间也抛弃他。

英国,莎士比亚

2,珍惜时间的诗歌

《今日歌》

——明朝,文嘉

今日复今日,

今日何其多!

今日又不为,

此事何时了?

人生百年几今日?

今日不为真可惜!

若言姑待明朝至,

明朝又有明朝事。

为君聊赋《今日诗》,

努力请从今日始。

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