课文预测题目的方法（三种符号一个原则）

编者按：本章节讲议论文检测客观定的选项，可以用三种符号标注，并且还说明了选项判断的一般程序。本文适合中小学教师、中学生和教辅编撰者（或者辅导孩子语文作业的家长）阅读。

选项

如果是客观性的选择型命题，除了读问题（题干）还需要读选项。读选项的过程，也是一个阅读判断的过程。根据思行合一的原则，阅读选项同样要筛选并标注要点。只不过，在这里，要点侧重于疑点。肯定地说，我们阅读题干和选项，都是在阅读文章的基础上进行的（一般不必要颠倒）。也就是说，在这个环节中，我们对文章已有相当的理解（否则，我们的标注就白费了），于是，我们带着这些理解的前见阅读选项，就容易发现选项的疑点。

这些疑点，可能是与原文的信息似有不合，也可能是推断的逻辑似有错误。这些疑点，又往往不是整个选项，而是选项的部分表述，于是，用筛选符号标注出这些可疑部分，是非常必要的，这就如医生初步诊断病灶。假如我们阅读过上面第一节里引用的文章，我们就可以试着阅读选项：[1]

下列说法中不符合文意的两项是

A.艺术活动中决不可无“我”，所以艺术只是作者的自我表现。

B.对作家来说，作品以艺术形象反映客观现实，也是在艺术世界中表现“我”。

C.在艺术创作中，要在“非我”中表现“我”，就是要体现出作者的爱憎感情与思想态度。

D.在艺术欣赏中，对作者在作品中所表现的是非爱憎，表示绝对的顺从，就是在建立“我”。

E.在艺术欣赏中，表示出你的独立思考和爱憎感情，就是从“非我”世界中找回了“我”。

读上面的选项，我们发现A项的“所以艺术只是作者的自我表现”值得怀疑，D项“绝对的顺从，就是在建立‘我’”值得怀疑。A的说法，等于把“不可无‘我’”理解只是“自我表现”，似乎过于绝对。D把“绝对顺从”理解为是“在建立‘我’”，似乎了缺乏根据。但是，究竟是不是不符合文意，可以再回到原文，寻找相关信息对照。在对照之后，做最后的判断。

回到文章，第三段有“文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自我表现”，从而可以判定A项错。第六段有“也不是叫你完全听任作者的摆布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。”从而可判断D项错。

在阅读选项时，除了用筛选符号（─）标注疑点部分外，还可以对比较确定的选项用“∨”和“×”标注出符合（正确）项和不符合（错误）项。疑点选项，通过回到文章，进行信息对照确定判断之后，再打上“∨”或“×”，就算解除了疑惑。譬如：

根据文意，下列判断不正确的一项是[2]

A.为演好孙悟空，演员需要事先观察并模仿猴子的动作与神态，这是在创作前体验“非我”。（∨）[3]

B.清代一女子迷恋《红楼梦》中的贾宝玉，最终抑郁成疾而死，这是她在欣赏活动中迷失了“我”。∨

C.一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，这是欣赏者在“非我”中迷失了“我”。×

D.在《琵琶行》中，白居易叙写琵琶女的遭遇，感慨“同是天涯沦落人”，这是创作者在“非我”中表现了“我”。∨

通过阅读，初步判断，A有可疑之处，B、D为正确，C为错误。到此为止，答案似乎应该出来了，就是C，但为了稳妥起见，还是有必要回到文章，检验一下A处的疑点。疑点处是关于体验“非我”的，可以寻找文章中有关体验“非我”的信息。第二段有“所谓‘非我’，就是‘我’以外的一切人以及包围着‘我’的客观现实”。猴子是客观现实，因此是“非我”；观察模仿，就是体验，这讲得通。由此，可以断定A项为正确，可以打上“∨”。那么，最后的答案，就确定为C。

通过上面的经验，可以知道，阅读选项有三个符号运用，一是筛选符号（─），一是正确符号（∨），一是错误符号（×）。阅读选项的程序，大约可以是：①初步判断、发现疑点（─、∨、×）——②回到文章、对照信息——③最后确定、解除疑惑（在疑点项补上“∨”、或“×”）。

这里要说明的是，阅读选项，发现疑点不容易，但解解除疑惑更为不易。尤其是，如果命题选项制造过于迷惑人的话，要解除疑惑就更为难。这就如，病毒如果过于顽固，医治它就更难一样。但是，不管选项的理解“病毒”制造得多么高级，我们解题的原则不会变。那就是：

首先回到文章，寻找与疑点相关的信息根据，仔细、认真地对照，看选项信息与文章的信息有否有偏差，如果确定有信息偏差，可以判断选项为错（或不符合）；如果确定信息没有偏差，还要看其推理是否合逻辑，若合逻辑，可以判断选项正确，若不合逻辑（也就逻辑偏差），可以判断选项为错。

注：

[1] 2010年广东卷论述文钱谷融《不可无“我”》的第一道选择题。参考答案为：A、D。

[2]2010年广东卷论述文钱谷融《不可无“我”》的第二道选择题。答案为：C。

[3] 此为解除疑惑后补上的“∨”，故加上括号。

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