教师如何做好双减 双减之后小学教师应承担哪些角色

2021年7月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（即“双减”）而提出的。小学生在学校的时间更长了，小学教师有更多的时间培育学生，对学生的成长、人才的培养发挥着更大的作用。2021年秋季学期是国家实行“双减”之后的第一个学期，是时候展示小学教师们真正的技能了。在小学教育中，小学教师应当扮演以下角色。

1. 学生的关怀者

小学教育的一个基本特性就是养育小学生的生命,小学教师需要运用目光、笑容等各种体态语言等多种方式,向儿童传递关怀的信息,需要适时发展学生的亲社会情感,并建立亲密和谐的师生关系。

2. 知识的传授者

在一定程度上说,学校就是为了专门、系统地向学生传授人类积累的知识经验而产生的。在这个意义上,学校的起源和发展过程规定了小学教育必然以“知识的传授和传播”为核心和基础,当代小学教师的基本角色也必然是知识的传授者。

3. 学习的引导者

当代教师的角色从一味强调知识的传授,转向着重组织学生的学习,成为学生学习的引导者。把学生当作学习的主体,教师是学生学习和发展的引导者。

4. 课程的开发者

中华人民共和国成立后,我国在小学教育中实行高度统一的课程管理体制,小学教师长期以来被规定为课程的被动执行者。当前我国课程管理体制已经从中央集权走向国家、地方和学校三级分权,相应的,小学课程可以分为国家课程、地方课程和学校课程三种类型。课程管理体制的变革赋予了当代小学教师课程开发者的角色,体现在教师对国家课程和地方课程进行校本化的再开发以及教师对校本课程的开发两个方面。

5. 教育教学的设计者、组织者和管理者

教师是学校教育教学活动的设计者、组织者和管理者,需要肩负起教育教学管理的职责,包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等,并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

6. 教育的研究者

当代小学教育是一个开放的复杂系统工程,随着社会的变迁,小学教师面对的是一个不断发展变化的世界,存在许多未知的领域,这些领域尚未有人认真系统地加以思考和研究,同时,面对自己的日常教育教学行为,教师也要不断进行反思。从对各种教育教学行为的“确定无疑”走向“有所质疑”,进而通过反思实现更为合理的教育教学实践,并增强教育实践能力和自我超越能力。因此,教师也是教育的研究者。

7. 终身的学习者

教学同其他职业一样,是一种“学习”的职业,教学从业者在职业生涯中自始至终都要定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。当代社会的急剧变迁,更是要求小学教师成为一个终身的学习者,以促进其专业的发展。

8. 文化的创造者

教育既是文化的组成部分,也是传承文化和创造文化的手段。现代社会更是要求教育充分发挥其创造文化的作用,这一作用的发挥,教师是主要影响因素之一。教师对文化的创造体现在以下两个方面：第一,培养具有创新精神和能力的学生；第二，创造新的教育文化。

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