乡村教师坚守的力量（这些做法让乡村教师）

昨天，读到谌涛老师的文章《农村学校就是表现不佳教师的集散地？》，这是一篇非常贴近乡村教育现实，论述乡村教育中师资问题的好文章，下面我们就来聊聊关于乡村教师坚守的力量?接下来我们就一起去了解一下吧!

乡村教师坚守的力量

昨天，读到谌涛老师的文章《农村学校就是表现不佳教师的集散地？》，这是一篇非常贴近乡村教育现实，论述乡村教育中师资问题的好文章。

文章说，“有的地方在城市学校任教的教师，如果教学业绩不佳或者犯了错误，会被调往农村学校，任性的城市学校管理者经常把“再不好好干，把你调到农村学校去”作为口头禅；有的地方城市学校缺教师，就发布选调公告，通过选调考试选拔农村教师到城市学校任教；有的地方新招聘的教师，教学经验缺乏，放在城市学校不放心，就先派往农村学校。”

文章指出：这些“地方政策给“农村教师”这一词蒙上了阴影，伤了农村教师的心，给农村教师这一岗位贴上了负面标签，我称这些政策为“打脸”政策。”“这些“打脸”政策，表面上看似平常，其背后的负面导向让农村教师很受伤。”

文章的结论是：这些“打脸”政策的出台，究其原因，是一些地区教育管理者潜意识中城市教育优先的惯性思维在作怪。如果不能解放思想，革除教育管理者头脑中这种固有观念，城乡教育均衡发展就难以取得实质性突破。

在人们习惯认识中，去乡村是“下乡”，去城市是“上城”。这一“上”一“下”说明人们对于乡村和城市地位的认知态度。

乡村学校的现状是这样的：办学条件差，学生少，家长不重视，孩子基础差，乡村学校的教师收入低、地位低，晋升机会少，开展活动困难，工作难以出成绩，社会影响力小。诸多的不足使乡村学校成为“洼地”，乡村教师处于寂寥的角落。这些现实，也使人们形成对乡村学校落后的印象。

许多老师，能在城市教书，就不愿意去乡镇学校，能呆在中心学校，就很少人愿意去村庄学校。这是一个普遍的观念。有人认为，分到村中学校，工作十年八年，“蜗”在那里，人生的好时光都过去了。

所以，人们不只用“奉献”来赞扬乡村教师，而是用“坚守”来描述心中的崇敬。

教育是百年大计，面对的孩子，是未来和希望。不论是城市孩子还乡下学生，都是平等的教育对象，都应该受到良好的教育，都需要好教师。

我们认为，管理者的观念是引发此种问题的一方面原因，因为乡村学校的现状是个客观事实，领导和普通教师、社会民众的认识是一致的。

此问题的破解关键点在于：改变重城市学校，轻乡村学校的作法，政策上给予乡村学校和教师大力扶持，提高乡村教师收入，理顺乡村教师晋升通道，改善乡村学校条件，打通城乡教师流动渠道。让乡村学校能留住教师，城市教师愿意前去乡村学校工作。

这才是解决问题的办法，观念和口号都不解决问题。只有这样才能让乡村教师和城市教师拥有同样的工作心态，只有这样城乡教育均衡发展才能取得实质性突破。

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