读书笔记正确书写 想要读书笔记写得好

自从看过奥野宣之的《如何阅读一本书》后，我开始按书中的方法记笔记。

他提倡我们在读书的过程中一有想法就记录下来，用的是葱鲔火锅式笔记。这种方法要求我们先写下原文，再在旁边写下感想。这样我们回看时，就知道自己在该语境下产生了什么样的想法。

随着读书越来越多，笔记也越记越厚，但知识却没有像笔记一样累加。写作时，想起来某本书里有关于主题的内容，但面对千万条笔记，我也很难下定决心去查找。

最近读了卢曼的《卡片笔记写作法》，才明白这种笔记方式的局限。

卢曼是德国菲尔德（Bielefeld）大学社会学教授，30年间出版了58本著作和数百篇文章（不包括译本），许多都成为各领域的经典之作。

在《卡片笔记写作法》中，作者申克·阿伦斯阐述了卢曼卢曼高产的原因，和他所用的卡片笔记写作法的原理，如何做笔记，以及怎样阅读才能像卢曼一样写笔记等内容。这些带领我们认识大师的阅读和记笔记方法，学会将书中知识运用在写作、工作当中。

比如说，我们面对同一内容，在不同的时期产生的想法是不一样的。我们又善于遗忘，同一个内容，时隔一个月再回过去看，只剩下模模糊糊的印象。

我们也会怀疑，疑惑当初为什么会有这样的想法。即使通过笔记，强行回忆起来，但还是想不起具体细节，不明白为什么自己会产生这样的想法。

并且，这样的读书笔记也很难获取。我们读书时，按照书名建一个文件夹，将笔记一股脑放里边。如果不是必须使用，很难去翻阅，更别提与其他书籍的内容关联在一起。

卢曼的卡片笔记，则是通过三种笔记类型，不断的对书中的知识进行整理，能够让正在读到的内容和以前的内容关联起来。

01.卢曼的卡片笔记好在哪里？

卢曼卡片笔记的简单分类和关键词存储方法则完美解决了上述问题。

它的组成部分非常简单，只有三类：

1. 闪念笔记：记录阅读过程中随时产生的想法。

2. 文献笔记：记录阅读时令我们产生想法的那些文献内容，也就是原文，但并不是原文复制，要用自己的话转述。

3. 永久笔记：它是对闪念笔记和文献笔记的思考，我们最好在当天完成。整理时思考：

是否认同这些观点，这些观点有什么启发？

是印证，还是补充了我们的某些想法？

和之前哪些笔记有关联？

能否和自己的想法产生新的想法？

新想法又和之前的是什么关系？

它们能够用在哪些地方？

整理完成，我们可以删掉当初记的闪念笔记，保留文献笔记和永久笔记即可。

通过这三种笔记，我们分别对想法、原文进行了加工，之后又在索引卡上通过关键词将同一主题的卡片笔记链接起来，方便查找和调用。

文献笔记是对原文的转述，永久笔记是对闪念和文献笔记的思考体现。如果引用，直接复制就可以。即使是遇到相同主题的内容，我们需要综合阅读、思考，这样也很方便。

卢曼卡片笔记之好用，不只是方便调用。

笔记的存放是按序存放，并通过索引卡片上的关键词建立了链接。具体请看上一篇文章：《高产的创作者都知道这个素材管理方法，学会了日更、出书都不是梦》

我们想要查找某一个主题的内容，只用看一下索引卡，就明白想要的资料在哪些卡片上。

引用和查找方便，我们不再惧怕繁琐的查找过程，无论是引用，还是知识延伸，几秒钟就能完成。

比如，我想查找关于幸福的内容。只用在索引卡上检索“幸福”，就能找到该主题下的重点笔记。通过重点笔记，我也能找到其他关于幸福的内容。

02.如何读书才能写出这样的笔记呢？

卢曼的这种读书笔记不但方便查找，而且他还将相关知识关联了起来，这样我们读的书就不再是静态的知识。

这样的笔记方式，只要阅读时产生共鸣的地方够多，我们的思维素材就越丰富，产生的见解也越渊博。

阅读时如何做，我们才能产生很多共鸣呢？在《卡片笔记写作法》中，作者认为我们可以这样阅读：

1. 保持开放的心态

人都有确认偏差，也就是说，我们会不由自主地发现、注意自己认同的观点，忽视或者看不见那些相反的，或者是相矛盾的观点。

为了使笔记的多样性，帮助我们产生更多想法，就要想办法克服这种偏差。

那么，我们选择笔记时，就要以这样的标准来判断：新内容是否和已有笔记存在联系，或者在将来可能产生某种联系。

在选择要记哪些内容的时候，只要和原来笔记相关，都可以存放在一起。即使他们是对立的，相互矛盾的，也是相关，也可以放在一起。

明白这些，我们就能拥有开放的心态去看待和我们观点不相符，甚至是对立的内容。会把那些和论点相反的事实或者是内容纳入到笔记当中。

相比那些只有同一观点支持的信息，加上这些相反或者相悖的信息，更容易在卡片盒内部产生链接，引发思考和讨论。

经常这样做之后，我们会发现某些信息改变了我们对问题的整个看法。

比如，我以前只知道假设就是假设一种情况，并不知道它还是一种思考方法。

当我在《专注力的技术》这本书中看到作者对此的阐述之后，才明白原来它也是一种思考方法。

我们可以假设某种情况，这样思考就有了的目标。然后再据此思索，在这种情况下会有什么样的可能？会导致什么样的结果……

我们就能找到一个条件的结果，从而判断一个事情该不该做。这就是假设法的思考过程。

有这样的心态，我们才容易接受相反的观点。接受了就会发现原来自己之前也有误解，我们会为自己高兴，觉得有所成长。

2. 培养抓住要点的能力。

当我们一边阅读一边写笔记时，需要将要点和不同的普通细节区分开。这需要有专业的阅读和理解能力，否则我们只能像看小说一样，用同样的方式阅读每一篇文章。

一旦我们拥有了这种识别的能力，就更能轻松地阅读，更快地掌握要点，在更短的时间内阅读更多的内容。这样的人被查理·芒格称为是拥有“普世智慧”的人。

想要拥有这种能力，我们必须有意识、有选择地阅读，靠自己判断内容是否重要。这样的能力也只能通过阅读获得，并且必须阅读专业的书籍，其他二次加工的就不行。

最好的方法就是在阅读的时候做笔记，概括、浓缩、重写、重新阐述书中知识。我们在阅读的过程中，时刻思考：当文章中提出某个主张时，作者想要说明的是什么？想要排除的又是什么？

比如，作者提出的“培养抓住要点的能力”是主张人们在阅读时要使用阅读技巧，根据不同的内容使用不同的阅读方法，这样能更快吸收一本书中的重要内容。

排除的是“用同样的方式阅读不同的书籍”。因为书籍不同，它所包含的营养也不同，根据书籍使用不同的阅读技巧，能够提升效率。

3.写下来有助于真正理解。

物理学家、诺贝尔奖获得者费曼是这个方法的坚决拥护者。他曾经说过，只有当我们对某件事能够科普演讲的时候，才能确定自己对这件事完全理解了。

我们要写的永久笔记就是这样。它是我们对书中有感触部分以及其他相关内容的思考，也是系统性思维的体现。只有写下来，我们才能发现对当前内容思考是否清晰。

比如，写出来后，我们可以检查语句是否连续，表述是否明了，意思是否连贯。思想没有呈现在纸上，我们也无法发现这些问题。美国著名作家史蒂芬·平克也有相同看法：“写作在于把网状的思考，用树状结构，体现在线性展开的语句里”。

写读书笔记时，应该假定读者对我们所介绍知识、内容一无所知，包括背景，只拥有一些基础的知识。

这里面应该包括我们自己，因为在若干时间之后，我们也会像读者一样，对这些笔记忘得一干二净。

当用文字把对所读内容的理解写下来，我们才能发现自己是否真的掌握了这个知识点。心理研究学家表明，人类普遍会高估自己的能力。

比如所谓的“一看就会，一试就废”。我们经常这样，还没有完全掌握，但是觉得已经清楚理解作者想要表达的意思。

当我们试着组织语言并写出来，就能发现对某些内容和知识的理解是否正确。

4.在阅读的过程中学习。

我们研究最多、最成功的学习方法是详细阐述。它要求我们真正思考所学习内容的含义，思考它是如何为不同的问题和主题提供信息，以及如何与其他的知识建立联结。

这和我们记卡片笔记的过程非常类似。在记笔记的时候，我们也是这样思考：思索这些内容和我们以前的有什么联系？是对立、补充，还是矛盾？或者是反对了哪些主题？详细强调了哪些主题……这都需要我们在记笔记的过程中反复思考。

这样做还能促进大脑对知识的记忆。研究表明，信息的存储强度和我们所耗费的精力多少有关。也就是说，我们为一些知识花费的时间越久，记得也越牢。

我们记完卡片笔记，还要定期阅读，主动提取旧知识，说服我们的大脑思考它和已有的笔记有什么联系。如果有想法，还要把新产生的想法也写下来。

这相当于又重复了详细阐述的过程。用正确的方法学习，我们当然会对知识的记忆越来越深刻。

看完《卡片笔记写作法》，你会发现卡片笔记以笔记的形式简化了对素材的处理过程，促进了对所读内容的思考，不但让我们掌握知识，而且随着阅读书目的增多，我们产生的想法也越来越多。这不仅仅是记笔记的方法，更是知识管理的绝佳武器。

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