对语气词的理解该怎么回答？他们好像觉得很难呢

透过一个词反映一种心理活动、一种情绪，这就是语气词。尤其是在当今不面对面，多数时候需要透过文字揣测对方心理的信息环境，语气词之间的差别显然可以被放大，而外国学生要做到表达用词精准也很不容易。

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来源/唯壹汉语

按照音节划分，可分成三类：

（1）单音节

如：啊、吗、吧、呀、哇、呢...

（2）双音节

如：也好、罢了、不行、着呢...

（3）多音节

就是了

按语气划分，有以下几类：

（1）祈使

啊、吧、呀、了...

例句：

a别说了。

b我们走吧。

（2）疑问

吗、么、呢、吧、啊...

不同的疑问语气词，表示的疑问程度也不尽相同，“呢”和“吧”的疑问程度较“吗”来得要小，通常表示推测出答案或征求意见。

例句：

a你去过广州吗？

这种用“吗”的疑问句表示说话人要求听话人对所问的问题作出肯定或否定的回答。如例句的意思实际上就是要求听话人回答“去过”或“没去过”。

b下雨了吧？

这种用“吧”的疑问句表示说话人对所问的问题已经有了一种估计、猜测或判断，但还不十分肯定，请求对方证实一下。

c你说的是这个字啊？

这种用“啊”的疑问句表示惊奇、没想到。

（3）感叹

多好一个人呐！

这孩子多聪明啊！

（4）陈述

我没什么，你才辛苦呢。

（5）商量

这样，你七我三。我们三七分好吧？

不少中高级水平的学生，还是在运用汉语进行交际的时候，常犯语气方面的毛病。造成这种情况的原因，除了语气和语气词本身属于高难度语法点和难以教学。

通常是以下几种偏误：

1、遗漏，该用的地方没用语气词。

如：这地方我没听懂，您再说一遍（吧）。

2、误加，本来句中不该用，却误加了语气词。

如：我头疼死了，怎么考试啦？

3、误用，本来该用其他语气词，却误用了另一个语气词。

如：我觉得他说得对，我们别喝酒呀。（该用“了”）

利用情境法，让学生更好地理解和掌握各语气词的意义和用法。老师们在教学的时候，应该在听、说、读、写各个课型都对这一语法点有所涉及，讲解时多举例，让学生进行对照演练。由易到难，循序渐进，减少学生产生偏误的机会。

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