元宇宙与教育变革（质子封印的教育现实）

#教师的艰辛到底在哪儿#

如果把教育的时针向前拨动二十年，甚至于七十年，你将会发现，那个时候的教育现状和今天不可同日而语。那个时候还有歌者；现在，歌者已经屈指可数。

很早以前的教育现实，建立在匮乏的物质基础之上。

因为物质的匮乏，受教育者的父母完全把教育视作唯一出路。他们没有第二条路可想，他们知道自己的知识文化水平对自己的孩子而言，不会有任何裨益，因此就把所有希望寄托在了孩子身上，把所有管教的权利交给了孩子的老师。

那个时候物质匮乏，经济基础极端落后，住房商品化还没有实施，教师的行动远不如今天便捷，一个学校的老师往往就是当地附近村庄上的原住民。

这些教师的水平可能也不那么高，并不具备高深的科学文化知识，只是在照本宣科的基础上略略有一点自己的见解。

但是，那个时代的教师处在这样一个氛围里：教师的地位崇高不可及，极少有人对老师有所质疑。

这一点非常重要。如果没有“敬畏”，假如老师们走下神坛，学生们多会表现为没有戴上紧箍咒的孙悟空，恨不得一棒子打死老师傅。

这一点也不用我多说，向前历数六十年，曾经有一段历史就是明证。

就像《阳光灿烂的日子》开头一样，冯小刚在讲台上讲解“尼布楚条约”的时候，有学生追逐着跳过教室的窗户，还让骂骂咧咧地让冯小刚给他捡一下掉落的布鞋。

转过身来，自己的帽子里已经被放满了垃圾。

这首先就说明了，在这个现实社会里，只要人们对教师不抱什么敬畏心理，学生们即刻就会无法无天下去。

其次，注意一下电影里的情节，王朔笔下的这些孩子们可不是什么普普通通的小孩子，他们的父母都是具备一定社会地位的高知分子。

在那一段时间里发生的对教师的轻视，只会局限在特定群体里，农村不怎么会发生这样的事情。当时，在广阔的农村土地上，人们还是对教师、对“知识青年”保持着崇敬和敬仰。

而今的教师群体际遇完全变了：物质生活相较以往极大丰富，大多数人都觉得自己比父辈、祖父辈更加有优越感。不单单在物质生活层面，就连自我修养层面，大多数人也觉得自己接受过九年义务教育，洞悉了一切人文精髓。

因为物质极大丰富，他们不再以“求学”为唯一出路。

在经历了上个世纪末席卷神州大地的传销和成功学教育之后，这些人内心根植了这样的种子：天生我材必有用、东方不亮西方亮、学习不代表一切等等。

他们一意孤行地以为：以自己孩子的能力，没准儿哪一天就会像玄幻文学里的主角一样，可以插上羽翼，一飞冲天，成为万人敬仰的目标。

在这些学生家长的心中，这样的注脚太多太多了。

他们会把马云、马化腾、李彦宏、任正非等等福布斯财富榜上的大佬描述成学习毫无建树，甚至是一名学渣；家境也相当凄苦，没有任何根基的普通人。

他们哪里知道，马云当年的学习也不差，在九十年代就考上了杭州师范学院（是学院，不是学校），他的家族和金庸家族有亲属关系；马化腾在创业初期，他的爸爸开着奔驰600为他打理财务，并且还是一名上市公司的财务总监，等等等等。

他们会告诉自己的孩子：做人，一定要善于钻时代的漏洞。只要抓住机会，咸鱼也可以翻身，没准儿就可以复制这些人的成功——我相信你，哪怕你一直以咸鱼的面目出现！

退一万步讲，他们还会说：没关系的，即便你什么都不成功，我们作为父母也可以养活你，这是我们的职责。

在这种家庭教育氛围的影响之下，学生们变得越来越难以管束。

在这种家庭教育氛围的影响之下，教育孩子们的老师越来越束手束脚——从来没有像今天这样束手束脚。

刘慈欣写过《三体》，《三体》中最重要的设定是“质子”封印了地球文明的发展，静等破坏一切的“水滴”到来。

而今的教育现状，似乎也已经被“质子”封印，一直在原地踏步不前。具体表现就是：普通教师无论怎么做，似乎都是错的。

而这种错误，相当一部分还来自于教师群体内部的互相排挤和倾轧。

在我的教育工作中，我发现，凡是掌控学校话语权的教师往往都能够带起漂亮的节奏：见人说人话，见鬼说鬼话。

在学校之内，她们会对自己的同事蜚短流长，经常解读一些原本没有多大意义的事情，让同事之间心存芥蒂，污名化一个人或者几个人，导致教师群体整体的风气不良。

比如，她们对某些教师的作为并不当面指出，而是在背后发动攻讦；还绘声绘色地描述自己的同行开办校外辅导班，利用教师的特殊身份获取经济利益等等，一切出发点都和蝇营狗苟相连，并没有表现出光明正大的一面。

但在教师群体面前，她们又表现得亲和力非常强，积极性非常高，有一个近乎完美的人设。

教师本来应该是“歌者”，可以无视三体人的“质子”封印。

教师群体的艰辛，一部分来自于外部，比如学生家长等等本该坐下听老师训导的人们；另一部分则来自于内部，来自于对名利的过度渴求上。

在职称决定一切，在BOSS决定一切的时候，这种对名利的过度追求日甚一日。

一个群体的力量是巨大的，但我们目前的歌者好像渐行渐远，并没有出现在我们的视野里，你觉得呢？