幼小衔接的最大亮点你get到了吗(新课标后幼小衔接和一年级高效陪读指南)

前两天发了一篇讲新课标教改的文章 ,留言里不少小伙伴说想让我讲讲幼小衔接。希望知道孩子应该学什么?怎么过渡适应?要不要报班等等。

还有妈妈私信我说,因为娃不认识拼音,邻居劝她让孩子晚一年上学……

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所以这篇文章,就来说说幼小衔接。

其实两年前写过一篇,不过彼时没有双减,先先也还没上小学,所以这篇会更具实操性。

01 上学后,家长首要面对的问题

先先刚上小学那阵,我时不时会对着家长群的聊天,长舒一口气。

因为大家经常讨论的有几类问题:

今天有作业吗?是什么?

我家娃的XX丢了,有看到的吗?

这个XX包括但不限于衣服、帽子、书等等……

每当我看到这个的时候,就安心的告诉自己:

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其实这种情况一直到娃现在二年级了,也还是会存在。和身边的朋友聊起来,大家也都差不多。而且很多时候孩子们都不说,经常大家是七拼八凑的才能把学校生活了解个大概。

所以,幼小衔接,包括小学低年龄阶段,最重要的,是让孩子养成良好的生活和学习习惯。

学校老师不会像幼儿园老师那样,在生活上面面俱到,这也是培养孩子独立性自理性的必要环节。

起码得让他们知道,书包要自己收拾,作业要按时完成,尽量字迹工整,得态度认真。

当然,丢三落四是一定会存在的,我基本没见过不丢东西的娃,小到铅笔橡皮,大到课本水杯羽绒服。

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说起来,上个学期,先先有好几天都忘记穿羽绒服出校门,我只好第二天早上给他穿个新的过去,每次都嘱咐一定要带回来,然并卵。

连着三天,只剩最后一件羽绒服了,我耳提命面非常严肃的说:“如果再忘记,明天早上你只能不穿外套去学校,冷也没办法。”

下午放学,他书包前所未有的鼓。一打开里面全是羽绒服!

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所以其实要做准备的不光是孩子,还有家长。百十来根铅笔,几十块橡皮什么的。最重要的是,从心里接纳孩子的懵懵懂懂和鸡飞狗跳。

02 幼小衔接到底要不要上?

上幼小衔接,一般有三个原因,大家也可以用这个来评估自家情况:

1、让孩子能学点东西,对接小学内容;

2、帮孩子建立课堂秩序和上学的概念;

3、甩娃。

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先先当时上了,我考虑的原因是2和3。

不过以我现在来看,2也没啥必要,但是3实在太有必要了!所以如果再有一次选择机会!我还是会给送去!

白天各干各的,晚上共度愉快亲子时光,这样才有良好的家庭关系,陪伴也更高效。

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这就要回到一个很现实的问题,怎么选?

选择任何学校、幼儿园、机构,每家的需求都是不同的,没有什么唯一方法。审视自己的实际情况,找到最适合当下状态的,最重要。

比如接送不便的,那就选个离家近,至少交通方便,能做课后托管的;

对教学质量要求高的,就和老师沟通,看理念是否一致;

还有的家长特别注重户外,对于课堂要求不高,那就找个活动空间大,环境好的。

总之,想清楚诉求,才能倒推出解决方案。鱼和熊掌都兼得的,不易。

03 学业要怎么准备?需要提前学吗?

当然,很多家长更关心的是,学业应该怎么准备。语数英要学到个什么样的程度,才能更好面对小学生活?

听说“拼音教得很快”?“阅读跟不上怎么办”?“必须掌握100以内加减法”?

其实这个问题,一直看我公号的家长们,应该早就有了自己的答案,而一直跟着家庭英语通识大课的家长,更是无需担心!就一句话:日常做好高质量陪伴,这些都是水到渠成的事。

我们带娃做启蒙,并不取决于学校哪些讲,哪些不讲,而取决于你对孩子的期许和规划。

打个比方,无论语文还是英语,孩子的识字敏感期大多会在学龄前出现,那就抓住这个时机,陪着孩子一起认字就好。这不是什么拔苗助长,而是顺应儿童发展规律。

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每个孩子表现出来的状态也不一样,先先识字敏感期1岁半出现,会指着生活里能见到的各种字,让我教他怎么读,并很快就认识了不少。

后后大约是3岁半出现,到现在4岁半,还在一步步识字过程中。尽管还没有先先3岁时候认识的多,但是我真的一点不在乎。

因为识字是迟早的事,爱阅读却不是每个人能做到的。所以学龄前和小学低年级,培养良好的中英文阅读习惯,是最重要的事情之一!

再给大家截图看看新课标对于小学低年级语文的要求,对照这个就能看出,低年级语文的核心很简单:打牢基础。

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拼音基础、字词基础、构建基本阅读理解力和口头、笔头表达力。

虽然每所学校在教学上都会有不同的安排,但课标就是中心和大纲,怎么都不会跑偏。

对于低龄娃来说,老师一定会主抓字词。包括规范标准的写法、使用方法等。也会帮助孩子锻炼阅读能力和表达力。

但是阅读习惯的建立,是需要靠家长的!所以我们要做的,就是亲子阅读。不光读字,还要去和孩子多聊聊书上的内容,讲讲相关知识,树立正确三观等,这些也都是阅读理解的入门,是能让孩子走得更远更扎实的基础。

也有妈妈问我:普娃是不是要提前奥数学起来?

我以一个带娃曾上过2年海淀奥数最高班型的过来老母亲,给一个最中肯的建议:

不需要!

把基础掰开揉碎了,让孩子彻底理解,并能实际运用才是关键。即使是计算,也要明白原理,只有这样,孩子才能逐步学会解决实际问题。

还是来看看新课标,非常好的诠释了什么叫做循序渐进。

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所以,学龄前的数学启蒙,以生活为主,上学后的学习,紧跟校内。想学高深一些的,或者是奥数相关,等到中高年级,结合孩子的实际情况再说。

PS:牛娃或者是家长有明确规划的除外,以上建议适合大多数普娃。

接着来讲英语。

关注我号的,这一点不用说了,要怎么做才有效我也说过无数次。公号、视频号、讲座、课程,已经可以解决很多问题了。

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公号里部分英语启蒙和经验分享文章

我的建议是:

不用刻意参照新课标,要去想想你的期待和规划到底是什么。

关于这个原因我不赘述了,在上一篇讲新课标的里面已经说的非常清楚了。

但无论你的规划是什么,做好原版阅读都是事半功倍的事。

以我家俩娃为例,从小读原版绘本,养成听英文故事的习惯。没有跟读刷书学习的压力,开开心心听故事聊天,识字敏感期出现了,做好自然拼读和高频词的引导。那应对校内一定是绰绰有余的。

04 如果上学讲的孩子都会了?是不是就会不认真听了?

是有这个可能性的,但一般没大问题。

小学一年级入学,26个字母标标准准的反复写好,0-10这些数字,也要重复练习写好。

说实话,大部分孩子入学这个基础都是有的。但为什么还要写?除了熟练,更是为了让孩子有规则的概念。学习、写字,就是要认认真真的。

还有一点非常重要:六七岁的孩子正是手部肌肉发育的阶段,这个时候好好练习书写,对于未来写一手好字,很有帮助。

在入学前,我也对娃写字发愁过,但入学后一个学期,才知道其实不用担心。和其他学校的家长聊过之后,发现都是一样,老师普遍都会抓书写。

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这是先先一年级时自己编的诗

字迹也还算端正工整

虽然这字没法和牛娃比

但已经超出我的预期

学科学习也是一样的。拿校内英文来说,对于先先来说确实是太太太简单了,但实际上依旧会有帮助。

比如老师对于书写的规范要求,就是帮助孩子端正学习态度;写句子时注意大小写、标点等细节,其实这就是语法和写作的基础,看起来很微不足道,但即使是英语母语国家的孩子也是会专门练习的。

数学初期也非常简单,但正因为老师会帮助孩子巩固基础,你会发现,读题审题能力也是非常重要的,同一个知识点,也有很多不同的讲法。

而语文,则是可深可浅的,第一课里讲到的金木水火土,就能给孩子拓展出丰富的知识。更别说一步步阅读技巧提升,看图写作引导等等,这些都是不设上限的。

在课堂上,就一定会有收获!

05 家长还能做什么?

家庭教育什么的,咱公号写的太多了,就不说了。对于刚上学的娃(其实1-3年级都是如此),家长要做的事就两件:

1、理解孩子。

刚刚进入小学阶段,对于学习环境、学习方式的改变,娃都还在适应阶段,有的从公立幼儿园毕业的孩子甚至还没有养成用笔的习惯。

而一到小学,大量要求书写整洁,格式准确的作业,确实对他们来说是巨大的挑战。娃畏难,也容易情绪波动。家长再要求他们收拾好书包,管理好时间,真不是件容易事。

所以,学龄前这一年,就可以有个缓冲,帮助孩子慢慢培养好这个习惯。

2、定期检查孩子的校内作业,做到心里有数。

说实话,老师带一个班几十个孩子,确实辛苦,也不可能面面俱到,所以家长要时不时翻看一下孩子完成校内作业的情况。这样才知道自家娃的学习情况,优劣势,薄弱环节等。

有的问题,在家庭陪伴的时候就可以有的方式的解决。遇上可能需要老师帮忙的,也可以清晰高效的和老师沟通。

总之,作为父母,我们的目标是培养一个在社会上、学习上、公共生活中,有独立能力和思想的个体。这些不可能随着孩子的长大而突然技能加持,也不可能靠一件事情就可以培养纠正。

一定是从小到大在一件件小事里培养和锻炼出来的。无论何时,理解孩子成长的规律,清楚教育的本质,做到自己该做的,无需把自己和孩子都绷得太紧,更不用焦虑。

PS:说到检查校内作业,一般我是直接翻娃书包(当然是和他沟通好的)。

除了会提醒他分门别类放好书本物品以外,每次还都会有新发现。就那种一边What?这是什么鬼?一边觉得哈哈哈好有意思啊的写写画画……

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娃自创的城市平面图

写的连载小故事

自创的象形文字…

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