小学语文教资面试试讲怎么备考（小学语文试讲这样备考）
一、导入新课
（1）作用
a.激发学习兴趣。
b.扫除学习障碍：解读课题；对作者及其写作背景解读。
（2）方法：
谈话导入法
故事导入法
设疑导入法
情境导入法（视频\音频、图片、音乐）
（1）含义：运用朗读、提问、讨论、概括、复述等多种方法，让学生体会作者的态度、观点、情感，理解课文的内容，把握文章的脉络。
（2）内容：主要内容。
（3）主要方式：
a.自由朗读 学生接读 教师范读 听名家读。
b.给出阅读任务 学生活动 学生分享。
1.教学内容：
（1）字音教学
a.借助拼音学字音；
b.形声字—声旁助记；
C.多音字—据词定音；
d.音近字—比较辨析。
（2）字形教学
a.笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形。这种方法适用于独体字的教学。“禾”
b.造字分析法。造字分析法就是利用汉字的造字特点来识记字形。如象形字“日、月、水、火”等，会意字“众、看、尘、尖”等，指事字“本、末、刃”等，形声字“情、晴、请、清”等。
c.部件分析法。部件分析法即通过对组成汉字的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。“盲”
d.形近字比较法。形近字比较法引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形，如“商一摘”。
e.口诀字谜法。口诀字谜法就是利用编口诀、猜字谜的方式帮助识记字形。 “噩”
f.直观形象法。直观形象法是让学生根据字形的特点利用想象来帮助识记字形。“鼎”
（3）字义教学
a.直观法。直观法就是运用标本、模型、图片、实物、幻灯片录像或动作、表情形象化的语言帮助学生理解字义，如“袖、仰”。
b.联系法。联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义，如“更”。
c.运用法。运用法就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词的意思。
d.比较法。比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解生词的方法。
e.选择法。选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确项，从而理解字词义，如“疾”。
f.构字法。构字法就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义，如“伞”“笔”。
2.教学技巧：
a.依据在课文中出现的顺序，边读文边识字;
b.在理解课文以后再学生字词。
四、拓展延伸
（1）设置思考问题；
（2）学生分享感受；
（3）举办趣味活动；
（4）迁移生活实际。
五、小结作业
（1）趣味型作业；
（2）拓展型作业；
（3）实践型作业。
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（1）作用
a.激发学习兴趣。
b.扫除学习障碍：解读课题；对作者及其写作背景解读。
（2）方法：
谈话导入法
故事导入法
设疑导入法
情境导入法（视频\音频、图片、音乐）
（1）含义：运用朗读、提问、讨论、概括、复述等多种方法，让学生体会作者的态度、观点、情感，理解课文的内容，把握文章的脉络。
（2）内容：主要内容。
（3）主要方式：
a.自由朗读 学生接读 教师范读 听名家读。
b.给出阅读任务 学生活动 学生分享。
1.教学内容：
（1）字音教学
a.借助拼音学字音；
b.形声字—声旁助记；
C.多音字—据词定音；
d.音近字—比较辨析。
（2）字形教学
a.笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形。这种方法适用于独体字的教学。“禾”
b.造字分析法。造字分析法就是利用汉字的造字特点来识记字形。如象形字“日、月、水、火”等，会意字“众、看、尘、尖”等，指事字“本、末、刃”等，形声字“情、晴、请、清”等。
c.部件分析法。部件分析法即通过对组成汉字的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。“盲”
d.形近字比较法。形近字比较法引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形，如“商一摘”。
e.口诀字谜法。口诀字谜法就是利用编口诀、猜字谜的方式帮助识记字形。 “噩”
f.直观形象法。直观形象法是让学生根据字形的特点利用想象来帮助识记字形。“鼎”
（3）字义教学
a.直观法。直观法就是运用标本、模型、图片、实物、幻灯片录像或动作、表情形象化的语言帮助学生理解字义，如“袖、仰”。
b.联系法。联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义，如“更”。
c.运用法。运用法就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词的意思。
d.比较法。比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解生词的方法。
e.选择法。选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确项，从而理解字词义，如“疾”。
f.构字法。构字法就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义，如“伞”“笔”。
2.教学技巧：
a.依据在课文中出现的顺序，边读文边识字;
b.在理解课文以后再学生字词。
四、拓展延伸
（1）设置思考问题；
（2）学生分享感受；
（3）举办趣味活动；
（4）迁移生活实际。
五、小结作业
（1）趣味型作业；
（2）拓展型作业；
（3）实践型作业。
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