儿童放大镜放大1200倍能看见什么（用放大镜发现孩子们的优点）

新学期，我接到了一个新班级，面对班里的那些孩子，他们是那么的年幼无知，一切行为习惯，学习习惯都要慢慢地讲，一步一步地落实，那得需要多大耐心呀！为了建立良好的班级常规，树立我的我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动。

上课时，只要有一个孩子说话和搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活学习习惯，也比之前有了较大的改善，但是他们也很少粘着我“说三道四＂，我多少有些失落感，怎样才能让孩子这么既听话又不敬畏我呢？我开始思考，孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被老师同伴关注，“温严并用”这个词，这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子们使用表扬和鼓励呢？

上课时，注意影响别人的孩子评价时这样说，“我相信你能做到，能做得更好。”刚开始效果甚微，但在以后的各种学习和活动的各个环节，我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题，遵守规则，按时完成老师布置各项任务，知错就改的，只要有一点点进步，就奖励一定的分值，分值集满50的就可以得到老师的奖励。久而久之，孩子们能够在不遵守规则的时候，与别人打架的时候，作业完不成的时候，只要我一说鼓励表扬的话，就能迅速专注，尽快改正。但是出现问题的时候，我也是要严厉批评的，现在学生都知道老师有时候对他们的严厉批评并不是不爱他们，而是希望他们更好，所以对我的态度也是既敬又亲。

虽然这些经历是老调重弹，但是我们老师往往是气过了头，而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师生冰如死水，要知道，良好的学习氛围，和融洽的师生关系，才能更好的激发孩子参与学习的兴趣，发散他们的思维，教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和鼓励，一句鼓励的话，会成为孩子们奋发向上的动力。

班上有这样一个女孩，聪明伶俐，活泼可爱，参与各项活动都很积极，而且小嘴巴能说会道，好像一只“小百灵”，但她父母没时间管他，年迈的爷爷奶奶宠着她，她虽有几分聪明，但自制能力不强且爱哭鼻子，有次她因为不会做一些数学题而急得大哭，我劝了她好久，也没能安抚她的情绪，从此我就留心观察她。还有一次她和朋友玩丢沙包，一连输了四次，竟跑进教室里又大哭了一场，哭完了又拉着那个小朋友玩丢沙包游戏，直到赢了才罢手，我经过再三观察分析，她每次哭的原因正是她自尊心强的一种表现，于是把她争强好胜的性格特点引导发挥到唱歌、讲故事上来。同时，给予她具体指导，这样经过一段时间，这个小女孩的歌唱的悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上讲故事比赛中被朋友们评为“故事大王”。

我深深地体会到，教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应该成为教师捕捉的对象，或是因势利导，或是防微杜渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范孩子的行为，使孩子们的优点能够发扬光大，甚至成为他们的爱好、特长，成为他们成长的优势！从而更有信心，更努力的学习生活！