公费师范生和定向师范生哪个好（公费师范生你有了解过吗）

导语：1999年，国家教育部门为了提高高等学校的入学率，让更多的人有机会到大学学习深造，提出“扩招”，使得本来一些无缘大学的学子可以继续到高校念书，也为国家和社会供应了大量本科人才。

随着上大学越来越普及化，毕业生的数量逐年增长，就业岗位渐渐地饱和，出现了就业难的情况。

许多家长在孩子报考学校的时候，就结合了将来就业方向来考虑，从而决定所考的专业。教师职业因为属于政府部门的“事业编制”，一年还有寒暑两个超长的假期，工作环境相对单纯，一直是家长眼中比较理想的选择，有很长一段时间师范专业都是比较吃香的。其中有一种“公费师范生”，不仅免除大学期间的学费，每个月还能拿到补助，最吸引人的一点，是毕业就有编制，无需自己去考，工作还能包分配，真正是“铁饭碗”了。

这么好的事情，岂不是会让人争破了头！有“公费师范生”现身，用自己的亲身经历来解说这个“铁饭碗”的利和弊。

公费师范生是为了保证教师的资源稳定输出而制定的政策，各地的政府为了吸引更多的人报考，还会出台各种福利，“编制”就是其中一项。

毕业不用考试就能拿到众人争抢的编制，的确非常的吸引人，代表了很长一段时间的稳定生活。但是公费师范生的名额不是那么容易得到的，首先，各地每一年的名额都有限制的，不是说分数达到了就能被录取。

其次，名额不多导致了竞争者众多，分数会比其他专业定得高，同阶段的分数会有别的选择，除非有特殊原因必须要这个名额，大多数人会被录取的分数劝退。最后，也是让很多人纠结的，毕业后不用为就业发愁，但是能够选择的地域和岗位非常有限，几乎是没有选择的余地，只能跟着分配走。

国家会有这个“免费”学习又能拿编制的政策，就是为了保证某些比较落后的地区的教师资源。我国的落后地区常年处于非常缺老师的状态，当今社会，教师也是一份养家糊口的职业，人不想到太困难的地方工作，收入微薄也是可以理解的。

为了保证各地都能有专业过关的教师资源，用公费上学、减免生活费用来吸引考生，所以“公费师范生”就是定向为贫困落后地区培养优质教师的，就业的地方就没有太多选择。

小李97年出生，山东省人。因为家里条件一般，就算学习成绩很好，可以选择的大学和专业比较少，他就选择竞争“公费师范生”的名额。被录取后，不但学习四年的学费全免，每个月还能拿到国家发放的补助。得到这个福利，小李在上学的时候就做好了将来工作地点会比较偏远的心理准备。

就算是有了心理准备，工作分配之后，小李还是傻眼了，虽然是在省内，但是离家乡很远。小李对乡镇学校的环境和硬件没有过高的期待，这些都是能克服适应的，但是工作的氛围还是让小李感到失望了。

学校的老师中，和他年纪相当的就只有一个，他的学历已经是最高的了，他觉得和周围的老师说不到一块去，比如他还有继续考研读博提升自己的打算，而那些老师工作已经很久，失去了年轻时候的锐气，和小李没有共同的语言。

这样的情况让小李倍感孤独，人在异地更加的思念家中的父母。因为学校好，学历高，个人专业扎实，小李很快就得到校方的重视，让他出任班主任带班，繁重的教学任务压下来，小李忙得不可开交，加上工作的地方离家太远了，再怎么想回家也得等到寒暑假。

享受了国家的福利，自然要履行义务将年限做满。小李虽然对现状不是很满意，也不能轻易地辞职。没有做满年限就辞职属于违约行为，不但编制会取消，还需要偿还之前免去的费用。

每每有同学在群里吐槽考编难，羡慕小李的时候，小李都会默默在心里说，我的苦又有谁知道。

结语：考生们在考虑是否要争取这个“公费”名额的时候，应该要结合自己的情况慎重考虑，尤其是家中独子独女的时候，工作的地方不能选择，很大概率会远离父母。若是对工作的环境不满，心生怨怼，不能全身心地投入到教学工作中，也是没有好处的。

不如把机会留给本身出身乡村，家庭情况比较困难的考生，这个政策能实实在在地给他们福利，改变他们的人生，毕业后在乡镇学校任职，接受得也相对快一些。困难的学生能有机会上大学，偏远地区能得到优秀的教师，才是两全其美的事情。