竹节人课文制作过程（小学生把语文课本里的竹节人做出来了）

“来呀！你过来呀！”10月8日，浙江义乌一小学的学生们在课间用“竹节人”玩得不亦乐乎，趣味十足。据了解，《竹节人》是他们语文课本中的一篇文章，语文老师为了最大程度上激发孩子们的阅读兴趣，让他们更全面地了解课文内容，就给孩子们留下了制作“竹节人”的课后作业，却没想到孩子们完成得如此优秀！

无独有偶，吉林长春一名7岁小女孩写的书法被学校刻成匾挂在了校门口。据孩子父亲称，女儿平时就对书法特别感兴趣，每天放学都会花费两到三个小时来学习书法，也正是出于这份兴趣，女儿才会持之以恒地练书法，并且小有成绩！

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由此可见，兴趣果然是孩子们最好的老师！它作为一个人倾向于认识、研究、获得某种事物并带有情绪色彩的心理特征，对孩子的发展具有强大的动力作用。它可以推动孩子充满热情地认识、研究有关事物，从事有关活动，甚至着迷、上瘾、废寝忘食，从而获得极大满足，进而使孩子得到较快发展。要让孩子有才智，有道德，还是需要这位最好的老师来教，那么要怎么请到这位“老师”呢？

一是发现。孩子对外界许多“激动人心”的事物都会很自然地发生兴趣。世界对他们来说是那么新奇，那么有趣。什么都没意思，什么都没兴趣，绝不是童心的本色。只是孩子的兴趣最初常被大人忽略或曲解，也就是没有被发现。作为家长，我们要及时发现它，抓住它。

二是保护。发现了孩子的兴趣，把它视为童心世界的一件珍品，小心翼翼地保护起来，不能去干涉、扼杀孩子已表现出来的兴趣，强扭着孩子按大人意愿发展。

三是巩固。孩子容易对事物发生兴趣，但一般难以持久。因此，家长在发现、保护孩子兴趣的同时，应采取措施不断强化，使兴趣巩固下来。

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四是激发。孩子没有的兴趣可以激发出来。重复就是激发兴趣的最好办法。可以经常让孩子重复接触某类东西，足以引发他这方面的兴趣。生动活泼的内容或方式也是激发孩子兴趣的好办法。

五是感染。创造适当的环境，让孩子长期耳濡目染，就逐渐形成有关的兴趣，并逐步发展起来。如家长从来没有碰过笔、墨、纸、砚，指望孩子产生对书法的兴趣，十有八九是空想。

六是开拓。最初孩子对什么都感到新奇有趣，但好多方面的兴趣都是昙花一现，后来就把兴趣集中在较少的甚至很狭窄的方面。家长应有意识地创设条件，采取各种方式，保持孩子最初广泛的兴趣，不断开拓兴趣的广度。孩子的兴趣越广泛越好。当然，广泛的兴趣中有一个中心更好。但过早地强调培养中心兴趣，弄不好容易使孩子发展的基础局限于一个狭小的范围，不利于日后的发展。塔尖越高需要塔基越宽，在广泛兴趣的基础上逐渐形成的中心兴趣才可望高度发展。片面地讲中心兴趣，容易使孩子形成狭窄的兴趣品质。因此，过早地强调对孩子的定向培养，一般来说并不可取。孩子一生的道路还那么长，影响发展的因素又是那么多，过早地“定向”，难免事与愿违。而开拓孩子兴趣的广度，无论孩子日后朝哪个方向发展都是有益无害的。

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七是转化。孩子的兴趣也会表现出不同的倾向，难免会产生一些不健康的兴趣。应积极创设良好条件，感染、诱发孩子积极健康的兴趣来取代不健康的兴趣，按家长意愿强制性的转化则是不足取的。

兴趣是孩子们成长的一任老师，而家长是孩子们成长终生的引路人。兴趣的培养也离不开家长的把关，因此家长们不如擦亮眼睛，认真地为孩子们选择适合他们的老师吧！

来源会议报告：

《新教育时代教育学术成果汇编》（4）——周淑庆