县管校聘怎么进（县管校聘就要来了）

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早在2014年，教育部就已对教师“县管校聘”作出部署，计划到2020年在全国范围内全面铺开。

近两年，北京、吉林、浙江、福建等省均在各地试点，探索切实可行的具体操作方案。

日前，我县政府工作报告中也提及，将于明年在全县开展教师“县管校聘”工作。

对于“县管校聘”，大家并不是十分了解，很多人因此忧心忡忡，不知道自己会不会落聘，甚至丢掉饭碗。

一时间，老师们议论纷纷，大有“山雨欲来风满楼”之势。

在此，笔者拟对教师“县管校聘”作一次深度分析，为您解开心中疑惑。

“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。

一直以来，县级教师编制管理权在人社局，业务管理权在教育局，教师在县域内流动十分困难，造成县城与农村学校的师资力量极不平衡。“县管校聘”将变“学校人”为“系统人”，人事编制权统一收归教育局管理，县域内合理调配，以促进义务教育学校均衡发展。

1、校长去行政化、去差别化。不再存在所谓“大校长”、“小校长”之别，用统一的评价体系考核校长业绩，确定其升迁去留。

“县管校聘”旨在激活存量师资，促进县域内义务教育均衡发展，是在现在事业单位编制管理前提下推行的教师管理改革，一般来说不会有老师因此丢掉饭碗。

但是，长期在编不在岗及前面所述几种情况的老师，会面临失去“铁饭碗”的可能。

不一定。“县聘校管”只是一种有限改革，真正能促进教师有效流动的，是事业单位编制改革。

在完善社保体系的前提下，取消教师编制。学校建立由政府、教师工会、家长委员会组成的董事会。董事会聘任相当于职业经理人的校长，校长聘任教师及中层管理干部。这才有可能是教师管理制度改革的终极模式。

1、优秀的老师扎堆应聘到了城区好学校，教学水平差的老师都落聘被安置去了农村差学校，结果与初衷完全悖反。

2、教育局高度集权，如何防止用人腐败，需要相当周密细致的制度设计。

3、学校聘任环节，如何保证公平公正，避免出现排除异已、任用亲信之类的劣币驱逐良币的现象，非常难。

4、校长频繁调动，不利于学校的远景发展规划，不利于形成有特色的校园文化。

5、校长为了业绩考核，可能会出现大办形象工程，片面追求升学率的短视行为。

6、教师工作地点不稳定，不利于兼顾家庭与工作之间的平衡；对任教学校没有归属感，没有恒心也没有条件潜心育人。

教师“县管校聘”只是一种过渡性质的有限改革，操作得好的话，能一定程度上盘活存量师资，促进县域内义务教育学校均衡发展。但是，如果制度设计不周密，则有可能会适得其反。

对“县管校聘”这一改革的前景，本人持谨慎乐观的态度。