评市级优秀班主任资料清单（连续带出两个市级优秀班集体）

本报记者 彭未风 对一个班级来说，市级优秀班集体这一荣誉无疑是全市层面最高的荣誉了。每年的市级优秀班集体评选竞争极为激烈，能够从全市数千个班级中脱颖而出，充分表明这个班集体凝聚力强，班级特色突出。火车跑得快，全靠车头带，优秀班集体离不开优秀班主任的带领。2015年和2018年，天津市第九中学数学教师刘蕊连续带的两个班都获得了市级优秀班集体的荣誉，这一成绩十分难得。带班有方的背后秘籍是什么，刘蕊给出了自己的答案。

为学生开辟一方展示的天地 激发学生学习积极性

刘蕊2005年参加工作，2012年才正式担任班主任。2013年到2018年，她连续陪伴两个班级从高一到高三毕业，这两个班先后都获得了市级优秀班集体这一荣誉。

说起自己带班的经验，刘蕊表示，如今的孩子和以前不太一样了，孩子们求上进、懂感恩的心始终都在，可是一些传统的教育方式他们不太能接受，如果苦口婆心地跟他们说“努力学习改变生活”，他们几乎听不进去，甚至有的孩子会反问：“我现在生活挺好的，为什么要改变它。”以长辈的身份教育他们，反而容易激起他们的逆反心理。

刘蕊带班时坚持真心真意对学生好这一点，同时用学生们喜闻乐见的方式激发学生上进心，推动班级的良好学习氛围和凝聚力形成。

刘蕊在教室里设置了一个“高颜值学霸墙”，每次考试取得优秀成绩的学生，她会让学生选一张自己最喜欢的生活照贴在上面。班级里会举行一个小型的表彰会，在同学们祝贺的掌声中，这些孩子把自己的照片张贴在“高颜值学霸墙”上。

谈及这个操作，刘蕊表示，每次重要考试之后，在年级表彰会上，会对考试成绩优异的同学颁发奖状，进行表彰。但如何把学生们的“高光时刻”定格下来？如何让这些成绩优异的同学不骄不躁，继续努力？更重要的是如何点燃、激励、唤醒起其他同学对成功的欲望？联想到这个年龄段的学生有很强的自我意识，希望自己能够与众不同，愿意在朋友圈分享自己或者冷酷或者甜美的照片，她将学生们喜欢的形式引入到实际中，在教室设置“高颜值学霸墙”，学生们对能“上墙”非常感兴趣，随着每次考试，“高颜值学霸墙”也进行动态更新，这一方小小的天地是班级学风建设的催化剂和加速器。

用公益活动提升班级凝聚力 培育学生社会责任意识带班之初，一次偶然机会，刘蕊从朋友圈看到向大凉山日哈乡中心小学捐赠文具的公益活动。她发动班级学生为公益助力，没想到同学们积极性十足，最终效果十分好，大家表示会将这件事一直坚持做下去。

这一次活动给了刘蕊启发，学生在公益活动中力所能及的奉献爱心，学会了分享和感恩，班级凝聚力也得到了提升。这样的活动，既有益于社会，又能有效促进学生全方面成长，培育学生社会责任意识。自此，刘蕊带着班级朝着社会公益的特色发展。

在学生精力和能力范围之内，刘蕊带的班级将公益活动从班级扩大到校内，同时积极走出校外。为福利院的孩子募捐，向青海省黄南州进行爱心募捐，与西藏昌都的中学班级共建交流……学生们在校园里各种公益活动中无形提升了个人的社会责任意识和奉献精神，班集体的凝聚力也日益强大。这一举动，坚持下来成为了刘蕊带班的一个特色，也成为从全市数千个班级脱颖而出的一个重要因素。

做好授课主业 “轻负高质”理念助力学生“低进高出”

作为一名数学教师，刘蕊认为，把上课的主责主业做好是做好班主任的前提，学生们对一个班主任的认同往往是从认同老师的授课开始。为此，这些年刘蕊始终坚持结合学生的实际情况上好课，带着学生扎扎实实地提升成绩。

经过不断地积累和反思，她逐渐形成了自己的教学风格，“轻负高质”是她授课的核心理念。刘蕊表示，教学上她始终坚持注重基础，分层教学，让基础差的学生能跟得上，考试中最基础的分一定要拿到。学习优秀的学生也得吃饱，让数学成为个人拔高的科目。讲课时力求通俗易懂，不断帮学生树立学习信心，保持学习的积极性。

正是凭借着教学上获得了学生的认同，给刘蕊带班树立了更强的影响力，从而实现了教学与带班互相促进。这些年，刘蕊所带班级成绩在校内一直非常优秀，同时班级学生“低进高出”的特征非常明显，如2019年高考中，班里3名学生全市排名同比中考各提升了一万多名。此外，学生们三年里社会责任意识不断增强，个人综合能力得到了有效提升，刘蕊的育人成效获得了各方的一致肯定。