七年级上册散文诗两首课堂笔记（七年级语文上册课堂笔记）

金色花

一、题解：

金色花，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。

二、作者简介

泰戈尔：（1861——1941）印度作家，诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。

三、字词解释

四、文章结构

第一部分（1——3）：“我”变成金色花，开始和母亲捉迷藏。

第二部分（4——7）：具体写“我”和母亲的三次嬉戏。

第三部分（8——9）：写“我”回复原样后与母亲对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。

五、中心思想

本文采用借物抒情的方法，“金色花”象征孩子天真。作者模仿儿童的口吻和心理描写虚拟之境，表现孩童对母亲的热爱和亲昵与孩子的童真。

六、课文解析

1、假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响。

“如果”表明全文是以一种想象的方式来写的，把孩子想象成圣树上开出的花朵。

好玩，跳舞，笑嘻嘻，表现出孩子的调皮，天真，可爱。

开篇大胆假设。

2、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

承上启下。体现孩子对母亲的依恋。

3、当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小影子在你的书页上，正投在你所读的地方。

这段描写让人看到了一位贤淑温柔、有文化修养的印度妇女的形象。

4、“我变成了一朵金色花，跟妈妈玩起了“躲猫猫””，只是为了好玩吗？

不只是为了好玩，还为了体恤母亲的辛劳，理解母亲的辛苦。

5、“你到哪里去了，你这坏孩子？”

坏孩子，是贬词褒用。将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态展现了出来。

6、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

“我不告诉你，妈妈。”体现孩子淘气、顽皮的性格特征。

荷叶 母亲

一、作者简介

冰心：（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。

二、文章结构

第一部分（1——3）：由两缸莲花引起对故乡园内莲花的回忆。

第二部分（4——7）：雨打红莲，荷叶护莲的感人场景。

三、中心思想

本文采用借物抒情的方法，以荷叶象征母亲，赞美了母爱。表现了少女对母亲的爱恋和感激。

四，课文分析

1、父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

首段交代莲花的来历、颜色及摆放位置，引出下文。

2、八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

第二段是伏笔，由眼前的莲花引入对王室的回忆。

3、这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？

第二三段是插叙。说明“我”家与莲花有很深的感情，暗示“我”与红莲的关系，为后文写“我”惦记雨中莲花、以花喻人蓄势，从而揭示主题埋下伏笔。

4、半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓郁的天，我觉得有些烦闷。

繁杂，突出雨急雨大，浓阴衬托烦闷的情绪。

5、那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

运用对比，突出红莲的生机勃勃。

6、那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。

繁密，突出雨势之猛。

7、那无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对红莲的担心，有心帮助却没有办法可想。

8、对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，漫漫地倾侧了来，正覆盖在红莲上面······我不宁的心绪散尽了！

象征手法，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。

9、雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

运用象征手法，用荷叶象征母亲，一切困难阻碍只不过是“流转无力的水珠”而已，“母爱”顿时放射出勇敢、圣洁的光辉。

10、我心中的深深地受了感动——

承上启下，写景过渡到抒发感情。

11、母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？

心中的雨点指的是什么？

象征人生路上的峰峰玉玉，坎坷磨难。

以花喻人，点明诗歌主旨，深化中心，字里行间充溢着对母亲的感激、爱恋和赞美之情。

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