该怎么管孩子他才不以自己为中心（我们要学会用套路去管孩子）

有时候并不是孩子不爱学习，而是被父母逼得太紧了。

因而一味地逼迫，换来的只能是孩子的反感和逃避，只有真正唤醒孩子心中内驱力，教育才能事半功倍。

原因嘛，简单得有点不好意思说：儿子不听话呗！

昨天放学回家，这小子好不容易磨磨蹭蹭吃完饭，就一屁股赖在沙发上看电视。

哪怕我已经吼了1001次“该写作业去了！”，他还是失聪般不理睬。

后来，这臭小子终于被我摁在了书桌前，却开始哭哭啼啼，抱怨作业太难，不想写。

一年级的作业难？

早已耗尽耐心的我，只能被气得哑口无言，摔门而出。

我就不明白了，怎么看电视玩游戏那么积极，一到学习就那么颓废？

郁郁寡欢时，我无意中在小红书上看到了一位妈妈教育孩子的“新套路”，简直醍醐灌顶！

这位妈妈给女儿买了一部学习机，可她却告诉女儿：“这可是老妈我的，你别乱玩。”

一听到这话，女儿的好奇心泛滥了，便求着妈妈给她玩一阵子，还承诺玩到时间了就会还给妈妈。

最后，女儿一直都以为这部学习机真的是妈妈的；而她也在“借来”的时光里津津有味地利用学习机学习着新知识。

底下评论区里一片感同身受，大家纷纷表示：

“就是这样的！越不让他做什么，他越想做什么。”

“反其道而行之才是治理孩子的最好办法！”

仔细想来，的确如此啊！

越是有限制、越是被禁止的事，越能激发孩子内心深处的渴求。

也就是说，如果父母越想让孩子提起学习兴趣，就越要想办法激起孩子的好奇心和渴望。

毕竟，孩子真正的内驱力，从来不是家长“逼”出来的。

被强迫是最糟糕的学习状态

《超级育儿师》

孩子都是有逆反心理的，你越是逼得紧，孩子越是想逃避，教育越是无效。

可很多父母都会忽视孩子的逆反心理，所以总是会出现“越教育越糟糕”的情况。

有位班主任朋友曾跟我分享过学生糯糯的故事。

有一次糯糯父母打电话给班主任投诉，说女儿在家不爱学习，希望班主任可以开导一下她。

经过了解，班主任才得知缘由。

其实并不是糯糯不爱学习，而是被父母逼得太紧了。

比如糯糯想起身喝杯水，父母要在一旁指责：“你能不能专心点？”

比如糯糯偶尔开个小差，父母也要责骂道：“你快写作业呀！分什么心！”

有一次，糯糯明明就是在认真预习，妈妈却说了一句：“认真点啊！”

那一刻，糯糯像个被点燃的炸弹，一下子把笔和书扔在地上。

再后来，每次被父母催促写作业时，糯糯都特别反感，渐渐地就不愿意在家里学习了。

“我也不知道怎么回事，就是感觉爸妈越叫我做什么，我越不想做什么。

可在学校就不一样，没有人会催我，我反而知道自己该做什么。”

有人说，一个优秀的孩子，永远不是靠外界的压力打造出来的，而是靠内心的动力塑造而成的。

父母一味的逼迫和催促，只会换来孩子的反感和逃避。

唯有唤醒孩子的内驱力，教育才能事半功倍。

内驱力不是被“逼”出来的，

而是被“激”出来的

在商业里，有一种营销方式叫“饥饿营销”。

简单说，就是商家营造商品稀缺的假象，以刺激消费者抢着购买该商品。

毕竟，物以稀为贵。

日本一位小提琴教育家铃木也创造了一种与之类似的“饥饿教育法”。

铃木不允许初次上课的孩子摸琴，只让他们听其他孩子演奏。

当优美动人的旋律响起时，这群初学者各个心动不已。

这大大激起了他们努力学琴的欲望。

后来，铃木才慢慢允许初学者们每节课轮流摸琴几分钟。

因为可接触小提琴的时间很短，这群孩子格外珍惜，每次练习都特别投入，学习效果当然也特别好。

有心理研究表明，当某事物被禁止时，最容易引起人们的求知欲；尤其是在只作出禁止而又不加任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩极易被引起。

铃木正是通过禁止孩子摸琴的方式，激发孩子最深的求知欲，唤醒孩子真正的内驱力。

想起了一位网友在知乎上分享的趣事：

网友小时候特别爱看言情小说，日日沉迷在书中的浪漫剧情中，学习成绩渐渐下降。

可爸妈却没有为此责骂过她。

有一日，妈妈买回来两大箱世界名著，并告诉网友：“你看你的言情小说就好，这些书是我的，你别拿去弄坏了哈！”

每天晚上，妈妈都会躲进房间关起门看书。

有一次，妈妈瞥了一眼网友正在看的《狼的诱惑》，便嫌弃地说：

“这情节完全不如我的《傲慢与偏见》浪漫嘛！”

这可大大激起了网友的好奇心，她便求着妈妈把那本书借给她连夜看完。

没想到，网友看得一发不可收拾，因为她渐渐看到了世界名著的魅力。

最后，网友不再看言情小说，而是把满书柜的名著读了个遍。

艾利特·菲什巴赫在《内向生力》一书曾说：真正持久的动力，一定是源自内心真正的渴求，而非外驱力。

有智慧的父母，会引导孩子体会到学习的益处与乐趣，从而让他们找到真正的内驱力。

想让孩子内驱力爆棚

就要让孩子时刻保持“饥饿感”

孩子的优秀，都源于内驱力，这是广大家长都听说过的道理。

可问题是，到底应该如何激发孩子的内驱力呢？

答案很简单：让孩子时刻保持“饥饿感”。

相信以下3个方法，一定能够给您启发和帮助：

1. 限时限量，营造稀缺氛围

记得有次跟小学英语老师聊天，她跟我说了一件趣事。

那个年代学英语，靠的还是录音机和录音带。

一般家庭都只有一台录音机，孩子多的家庭便只能大家轮流使用。

可英语老师发现，独生子女的英语成绩总是不如家中兄弟姐妹多的学生。

后来分析才知道，正是因为家里弟兄姐妹多，学生使用录音机的时间和次数都有限，所以他们反而更加珍惜用录音机学英语的机会，效率更高，成绩也就更好。

因而，父母可以尝试“限量供应”孩子的学习资源，以此激发孩子对学习机会的珍惜。

比如，可以给孩子设定使用学习软件的时间，超时则不能使用该软件了；

再比如，孩子喜欢的课外书籍，不要想买就买，可以带孩子去图书馆借阅；

如此一来，孩子便能在这份“稀缺氛围”里，尝到学习的甜头。

2. 善用逆反心理，反其道而行

邻居家的孩子球球曾是个淘气又爱面子的男孩。

他每天回家总是各种疯玩后才开始写作业。

后来球球妈妈想了一招：干脆就不让孩子写作业了。

所以球球一回家，妈妈就把他书包藏起来，让他安心出去玩。

才玩了一天，球球就慌了，因为他发现不写作业会被老师当众批评。

“妈妈就是想我当众出丑，我偏不能让她如愿以偿！”

此后，球球一进家门就铆足劲儿写作业，再也没有让妈妈“得逞”过。

孩子的逆反心理，如同一枚硬币，反面是教育的障碍，可正面却是教育的秘籍。

好好利用孩子的逆反心理，教育便能事半功倍。

3. 与孩子竞争，一较高低

发展心理学认为，3-5岁的孩子正在经历“完美主义敏感期”，这个阶段的孩子胜负欲特别明显。特别喜欢与人进行比较！

因此，当父母希望孩子去完成一件事时，可以创造一种“竞争”环境，激发孩子的胜负欲，从而让他们积极主动去完成这件事。

列夫·托尔斯泰曾说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

被强制外力推着行走的孩子，只会走走停停，永远都抵达不了终点；

唯有被父母唤醒了内驱力的孩子，才能心怀热忱与希望，抵达梦想的远方。

营造学习资源稀缺感，利用孩子的逆反心理和好胜心激发孩子的求知欲，这才是父母最妙的教育方式。

最后，愿每个父母都拥有“反其道而行之”的智慧，让我们的孩子在内驱力中不断前行。有的时候我们都太着急！慢下来去了解孩子的内心才会有所收获！

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