新时代小学特色化办学(文华小学赋予课程全新活力)

什么样的课程是有生命力的?

什么样的课堂才是“学生喜欢的课堂”?

核心素养下的“学生综合评价”又该如何实现?

素质教育是未来教育大趋势,也是教育升级的重要体现。文华小学的课程发展走的是课程研究之路,构建语文、数学、英语“三大学科”大学科体系,基于大概念、主题、项目、生本化,走向融合、重构、生成,重新赋予课程新的意义,推动课堂走向情境化。学生成为课堂的主体,个性化的素质教育逐步呈现,并持续服务于提升学生基础核心素养,挖掘个性潜能,实施因材制宜,追求让教育最大程度的适合每一个学生。

打破学科壁垒

探索“三大学科”育人模式

核心素养的提出,对课程、教学、教研、评价和管理等方面的系列研究提出了更高要求。文华小学重视课程研究,课程上则是课程目标设置体现发展性和可持续性,课程内容依据不同的主题进行整合,体现多元化与个性化,课程实施重视真实情境,体现情境性,课程评价设置多个维度,体现多维性,解决了学生核心素养与课程体系的关系,培养了学生综合学科能力,提升了学生的核心素养。

“经过对课程标准、教材的反复研究与梳理,我们发现很多内容重复,如果只满足于‘教教材’,不利于调动师生教和学的积极性,也不利于学生核心素养的培养。”文华小学副校长郑旭说,“我们决定大胆尝试,打破原来学科壁垒,用课程整合重构的理念,在原有的语文、数学、英语三大学科的基础上,研发全新的课程,实现从以教师教为主的单纯‘教材教’,到以学生学为主的‘用教材教’的转变。”

“整合后的课程更加多元化,通过艺术体验、手工实践、戏剧创编等等,从学科本位转向了学生本位,大大提高了学生自主合作探究的兴趣,一节课下来,孩子们往往意犹未尽,下课了还自主开展相关专题的拓展学习。”郑旭说。

核心素养的提出,是以培养“全面发展的人”为核心的,强调的是素养育人的价值取向。文华小学“三大学科”体系的重新构建,打破了学科壁垒,面对不同的学生重新设计不同的目标体系、内容体系、教学策略、评价风格,这样的融合与整合,保证了课程与教学能够为学生提供多样化的路径与选择;与之对应的多元化的教学方式,也实现知识的横向联系,也能够激发学生思维活力,体现出学生参与课程、参与课堂的真正价值与意义。

语文

语文的根基在于听、说、读、写,文华小学一直致力于学生阅读力的提升、写作兴趣与能力的培养、口语表达的训练,让孩子们在文华小学收获一生发展的“源动力”。

在文华小学,孩子们毕业之前要读完《文华小学生必读100本书》,完成老师为孩子们精心设计的阅读单,并带着这份沉甸甸的精神食粮,开启下一段生命历程。

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孩子们阅读的热情一旦被点燃,就会势如破竹。他们走上讲台推荐好书,召开读书分享会,举行属于自己的读书报告专场,这份读书热情和思想火花感染着身边人,把阅读的力量一次次地传递。

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习作需要方法,文华小学的老师们潜心研究与实践,从不同的文体入手,研究出了“文华小学习作七十二招”,招招见效。同时,老师们也深刻的意识到:体验,让习作教学更丰盈。习作课因为体验而变得有趣,孩子们折起了飞机、嗑起了瓜子、尝起了粽子、摘起了杏子、玩起了游戏、看起了电影……乐在其中,体验丰富了,话匣子也打开了,文章也变的更美了,真可谓“问渠那得清如许,为有源头活水来”。

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生活处处皆语文。文华小学的老师带领着孩子从自然和生活中寻找语文,发现自然之美,丰富生活体验:孩子们用眼睛去观察、用双耳去聆听、用心灵去感知,打开了语文学习的全新世界!

看,孩子们正在观察着植物,感受着二十四节气,他们也借助当下的时代变迁,书写着自己对生命独特的理解。

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教育是唤醒、是激发、是自我生长。文华小学建构了完整的语文课程体系,建立了传统文化课、讲故事课、识字课、童诗创意写作课、阅读课、想象写作课、戏剧创编与表演课、小古文读写结合课等多元化的课程体系。每一项课程都有明晰的课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价等,彰显文华教育的科学专业,调动学生的学习热情。

数学

文华小学的数学课教给孩子们的不仅仅是数学知识,更多的是教会孩子们如何用数学的眼光看待问题、用数学的思想思考问题。文华的数学课堂关注更多的是数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等方面,积极引导学生思考数学、体验数学。

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文华小学的数学课不仅局限于自我学习,小组合作才是学习的日常!这样的数学课堂,让学生提升了数学能力和数学核心素养。孩子们在数学活动中,总结归纳数学知识,增加学习技能,提升数学思维能力。

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文华小学的超脑麦斯系列课程内容适度、形式灵活,是孩子们非常喜欢的数学课!这个课程真正做到了让学生在玩中学习数学。学生在操作学具和数学游戏的过程中,建立了空间观念,增强了空间想象力。具有创造性的活动,既锻炼了学生的动手能力,也满足了学生的乐学心理,让学生真正成为课堂的主人。

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文华小学的老师们设计了一系列的数学体验活动,如计算、约估、测量、几何探索和论证等。让数学渗透在生活中,就地取材,带领学生感受数学的魅力,提高数学素养、学习兴趣和学习自信。

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校园围墙、道路、建筑、楼道和操场等设施设备,都是孩子们学习的场所,孩子们带着老师精心设计的数学问题漫步校园,仿佛置身于闯关游戏中。

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当魔术与数学这两个看似不相关的“家伙”走到一起时,魔术不仅一次次的被数学解开了谜底,也悄悄地开启了数学学习的大门,孩子们在魔术中探索规律,提高思考能力。

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英语

文华小学的英语课程体系丰富多彩,而且趣味横生。棒小孩们通过E课程(基础型课程)和Plus课程(拓展型课程),在听、说、读、写等技能上,得到了扎实而稳步的提升。

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语言的学习贵在坚持,好的习惯要从小养成。文华棒小孩们每天都会坚持跟读英语15分钟。在跟读的过程中既练习了听力,又锻炼了口语,还纠正了自己的发音,可谓是一举三得!另外英语老师们还会带领孩子们区分英式发音和美式发音,学生们在基本掌握英式发音的基础上,适当接触不同的口音,为他们发展交际能力打下基础。

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兴趣是最好的老师。文华小学的英语课程从培养兴趣出发,通过创设有趣的、生活化的语境吸引学生参与。文华小学的英语课堂可能是一次美食节,可能是一场脱口秀,也可能是一场天气预报,孩子们在老师精心设计的语境中大胆开口,自由表达,口语表达能力不断提高。

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“立身以立学为先,立学以读书为本”,读书才不会让思想停止。文华棒小孩们极其喜欢阅读,所以老师们为棒小孩编写了生本教材。围绕所学课本知识的话题和语言知识点,编写的生本教材,一经“发布”,便深受孩子们的喜爱。在生本教材中孩子不仅仅读到了新的故事情节,还学到了很多的文明礼仪。

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在英语阅读项目组的推动下,棒小孩们开启了阅读之旅。项目组精心为孩子们挑选了各类绘本材料,并且设置了绘本导读和阅读记录单,文华的棒小孩们深知有计划的坚持阅读才能一直进步,所以他们一直在践行。

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写作历来被广大学子推举为最头疼的一项“作业”,但是,文华棒小孩们从来不惧怕它。因为有“读书破万卷”,所以“下笔如有神”。文华小学的英文写作很有趣,话题或者取自生活,或者天马行空,比如母亲节,孩子们会特别给妈妈设计一个精致的英文贺卡,比如英文创意写作,孩子们会跑到B613星球,经历大冒险。

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英语活动Spelling Bee拼词大赛是文华棒小孩们最喜欢的活动之一,与其说这是一场比赛,不如说这是孩子们学习英语最有力的推手。为了在最后决赛舞台上一展风采,在熟练掌握文华必备词汇和高阶词汇2000词后,棒小孩们在老师的引导与帮助下,利用课余时间自主阅读,坚持每天认识新单词。每年的四五月份,棒小孩们都会因为得到一枚枚Spelling Bee晋级勋章而自豪万分!

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“寻找文华代笔人”这一英语活动不仅提高了学生的书写能力,更重要的是孩子们在书写的过程中,心态平和、全神贯注,对孩子性格养成与习惯养成起着重要作用。当我们惊叹于衡水中学的高考生书写如同印刷体时,不妨看看文华棒小孩们的书写。干净工整、优美流畅的书写不仅仅让他人看起来舒服,其精妙绝伦就像是在欣赏一幅艺术品。

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多样化的测评形式

迎来学生与家长点赞

文华小学设计了多维评价体系,在这里,评价不是学期末的一张试卷,也不是孤立地考查知识点和对知识的机械记忆,而是考查学生的综合能力。

“通过多维评价,一来可以检测学生一学年所学知识掌握情况,二来关注孩子学习的全过程、考查学生综合素质。”郑旭说,“把学科文本与实践有机结合起来,重视考查学生们的实际操作能力。有些项目必须两个人或小组合作才能完成,还考查了学生的交往能力。”

因此,在文华小学,“每学期学生的成绩不仅是通过传统试卷测试获得,还包括日常表现、经典任务设计、口语表达等综合成绩。”郑旭说。

例如,英语学科的成绩是综合评价英语故事会、主题写作展、我是小演员等日常活动表现后形成的。

学科中的经典任务设计是多维评价的重要组成部分。经典任务的设计聚焦学生的核心素养,既考查学生该学科的基本知识掌握情况,又考查学生的思维能力、知识积累、动手操作能力和团队协作能力。将传统试卷无法检测的内容通过更加灵活的方式对学生进行考查,更加全面地检验学生一学期来的学习情况。以文华小学三年级的经典任务设计为例,规定学生一学期内完成食谱营养调查,学生需要完成调查、统计、计算等多个步骤,考查学生多项能力。

多样化的测评形式,改善了学生和家长只关注期末测试成绩,不重视学生知识运用能力,只重视文化课学习,而轻学科综合素养的现状。同时也能为老师们的教学改进提供了方向,从而为学生的全面发展打下坚实的基础。

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学生们创编戏剧,自导自演。

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学生们乐于表达、勇于分享,讲述着一个个动听的故事。

文华小学考试方式的改变,让学生和家长纷纷点赞。

“授之以鱼,不如授之以渔”,“会学”比“学会”更重要。

文华小学的“会学”以思维为基础,不断提高孩子们的阅读理解能力、质疑提问能力、梳理总结能力和表达交流能力,磨炼孩子们的思维方法、做事方法和学习能力。文华小学关注的不只是学生的现在,更是未来踏入社会生活所需要的能力。

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