用自己的语言描绘春草图（增加触感）

春天是万物复苏的季节，辞旧迎新，撒播希望，鸟语花香。谁不承认春天的美好？“遇物尽欢欣，爱春非独我”，诗人白居易这样喜爱春天。北宋理学家程颢写下《春日偶成》，还把它做成了《选本千家诗》的第一首，由此可见对春的独爱。朱熹更是有名的“老夫子”，面对朗朗春光，盈盈春意，唱响了“等闲识得春风面，万紫千红总是春”的《春日》诗。今天，便从几个角度，教给大家写“春”的方法。

现在的家长很重视对孩子的教育和视野的开阔，经常带孩子到郊外游玩。对于低年级的孩子来说，可能会说的很生动，落到笔上却难以表达，纸上一片空白,写不出东西来；年龄大一些的孩子，心里能清楚写作的顺序，却写不出生动感。不同的年龄阶段，对语言的表达要求也是不一样的。

一、学会使用“童话”语言。

比如，说起春天，我们一般会想到小草、柳树、花儿等美好的事物。三个年级的对这几种事物的描述，一般是这三个阶段：

比如小草：

第一阶段 ：春天来了，地上长出了许多可爱的小草；

第二阶段：春天，小草偷偷地从泥土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；

第三阶段：小草从肥沃的泥土里悄悄探出了小脑袋，调皮地摆动着它的身体，骄傲地往上钻了钻。

从这里我们可以看到，在第三阶段，语言的表达更生动，更有触感，让人看了眼前一亮。我们要做的，就是让孩子学会体会感受，想一想，如果自己是一株小草，从长长的梦里醒来，看到外面清新亮丽的景象，自己是种什么样的体验？每个孩子的心里都有一个童话，让孩子学会设身处地，把自己当做那株小草，引导孩子学着说出自己的感受，表达的效果会更好。

我们都知道，句子的成分一般都是主语 谓语 宾语，小学阶段并不教孩子如何划分句子成分，孩子也不知道什么是定语状语补语。但是我们可以教给孩子这样延伸：（什么样的）主语 （怎么样的）谓语 （什么样的）宾语这种形式，引导孩子把句子写得更优美。

二、把事物想象成不同的形象。

比如：柳树

1、把柳树想象成小姑娘。春天，柳树发芽了，伸出嫩嫩的小脑袋，如同一个个害羞的小女孩，不好意思地向外张望。她们伸出嫩绿的手臂，轻轻触摸着温柔的春风，睁着一双双懵懂的大眼睛，好奇地偷窥着这个神奇的世界。

2、把柳树当成柔美的大姑娘。河岸边，柳丝低垂，婀娜多姿，如同姑娘温柔的秀发，倩影摇曳，临风而舞，对镜梳妆。

3、把柳树当做迎风而舞的仙子。青青的柳树垂下柔嫩如丝的枝条，在春风的拂动下迎风而舞，远远望去，如同舞袖飘飘的仙子。湖面上绿烟浮动，飘飘渺渺，让人感觉到进入了一片温柔的仙境。

三、注意描写的层次性。

比如：桃花

桃花开了，千娇百媚，形态万千（总写）。有粉红色的，有深红色的，有浅紫色的，在青翠欲滴的绿叶映衬下，更显娇美可爱（先写颜色）。他们伸展着娇嫩的花瓣，如同美人娇美的面颊，在春风的拂动下翩翩起舞，令人沉醉（再写花瓣）。中心黄色的花蕊高高翘起，调皮地探出头，在花瓣的包裹中微微晃动，如同翩翩起舞的蝶儿（最后写中间的花蕊）。

优秀范文欣赏：《春天的童话》

春天的童话

（所获奖项：“天才作家”作文大赛全国总决赛第一名）

作者：高博园

学校：泰安市岱岳实验中学

是谁听到了春天的声音？是谁感受到了春天的脚步？雷哥哥终于沉不住气，轻轻叩响了大地伯伯的房门，“轰隆隆，轰隆隆…”，大地伯伯睁开惺忪的双眼，动了动睡得有些僵硬的身子。雨姐姐伸开轻柔的手臂，拿起了神奇的钥匙，给大地洒下一片滋润。风娃娃穿上了暖和的外衣，吹醒了大地伯伯的冷梦，开心地笑着：“起床了，起床啦，春天来啦！”

大地伯伯伸了伸懒腰，抬头望望煦暖的阳光，让自己的身子变得更柔暖更精神一点，轻轻呼唤着孩子们：“起床啦，春来啦！”

小草偷偷地从地里探出头来，挠了挠毛茸茸的脑袋，给大地伯伯换上又细又长的眉毛，圆滚滚的露珠淘气地荡漾在草叶间，折射出太阳七彩的光芒。柳树姑娘小心翼翼地对着已变成明晃晃的镜子似的水面，摆动着婀娜多姿的身影，伸展出长长的手臂：“春来啦，舞会就要开始啦，我要做最美的一个！”

花姐姐们也赶来了，桃花姐姐粉嫩如霞，粉嘟嘟的小脸娇俏的扬着，朵朵绽放；梨花姐姐莹白如雪，似团团云絮漫步枝头，又像朵朵浪花飞洒绚烂；樱花姐姐轻舞飞扬，跳起傲人的舞姿，随风洒下一阵阵粉嫩的花雨…杏花姐姐来得太急了，忘了带腮红，又不好意思地提前走了。

山坡上，热闹起来了。迎春花吹起嫩黄的号角，小蜜蜂唱起嗡嗡的哼唱，小蝴蝶展开轻柔的翅膀。河水泛起阵阵涟漪，小鱼儿溅起阵阵波浪…风儿在笑，鸟儿在叫，漫天裹起芬芳扑鼻的香气…

春天到了，万物复苏，花团锦簇，大地上的精灵用自己饱满的生命，书写着春天美丽的童话…

（指导教师：徐文婷）

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