马虎毛病有哪些（马虎二象性千万别认真）

：“波粒二象性（wave-particle duality）指的是所有的粒子或量子不仅可以部分地以粒子的术语来描述，也可以部分地用波的术语来描述。这意味着经典的有关“粒子”与“波”的概念失去了完全描述量子范围内的物理行为的能力。”

教授在讲台上念完波粒二象性的概念对学生又说道：“

波粒二象性好玄呀！得有玄的思维与头脑。

还有不懂的吗，那我再给形象的简明的比喻描述下吧，不妨，把这个概念中的粒子形象的换成马子吧，啊，也就是马，不论白马黑马红马，就是马，马大哈的那个马，波就换成虎，啊，所以，关于波粒二象性就可以这样说了，马虎二象性，指的是所有的马子或量子不仅可以部分地以马子的术语来描述，也可以部分地用虎的术语来描述。这意味着经典的有关“马子”与“虎”的概念失去了完全描述量子范围的物理行为能力。”

这教授一脸温柔中伴着莫名其妙的正经口吻僵扭着头嘟嘟的讲了一大堆，时而伴着高级戏角能达到的手势，只见把自己都讲的茫然地明白似的手势悬在半空，忽地一落，眼睛突地一亮，收回透过窗户望向半空中的目光投到了学生身上：“咳，咳咳！”一声刻意的咳嗽震得教授的胡子乱颤。全班可爱的学生们如梦初醒的也刻意地给了他个虎虎有神的回应。

鉴于这教授姓胡，且留了个山羊胡，使人一看就博学多识的那种山羊胡，胡教授讲课又一副胡子飞扬，眉飞色舞的形象，有同学就创造性的改造了成语“眉飞色舞”用到了胡教授身上，曰“胡飞色舞”，如此特色的称呼在学生中当然发生了一传十十传百的效应了，如此这样，胡飞色舞渐渐就约定俗成的成了学生们对胡教授的廊间巷谈私下里的雅号称呼。

：“明白吧？”胡飞色舞又问道。

默然无回音。教授明白这是惯常的老调，默认，没回答，就是默认，意思是都明白了都会了。

“我的学生比我都聪明，我看了n多遍才算是熟记的‘明白’了，学生，一听就会了。”教授心想着忽地又补充了：“可要记清了，念会背，这是重点考试对象，课本上划上线吧。如果实在记不得，那，我刚才那个形象的比喻，多形象，一马一虎，来描述，马虎二象性，马虎二字换成波粒，就成了，这样一记，一辈子都忘不了啊。”教授大有自我得意的不耐其烦的传授着秘诀与自己心爱的学生们。

无巧不成书。且说就在这时，教室门口不知哪家的胖娃娃跑了过来，嬉皮笑的望班内探一下头又探一下头做鬼脸，逗得满堂大笑。教授：“小娃娃，别在此认真啊，认真你就错了，这不是你认真玩的地方，去去，去，到一边去玩去。”

小男孩大概也是没有听到教授在说他，他双眼正盯着班里一位对着他又是兔子手势又是笑的十分灿烂的大美女同学。

：“小屁孩，去去，别再此骚扰上课，回去找你妈妈吃奶去吧！”那眉飞色舞振了两下脚，一脸严肃的怒怼着小男娃提高着嗓门别有两重性风格似的既生气又不生气既是生气又不是生气的口吻吼道。

且别说，那小男娃，估摸也就四五岁样，双眼一瞪，有个性了，怒气唰地逗上来了，只听“噼里啪啦”，一声，他把右手的卡通书使尽了力气扔向了说他的那教授，“哈哈哈，哈，老教师（si）”，哈哈地奶声奶腔笑了一阵，书也不要了地转身便跑了，教室，倏地躁笑一片，老师，忽地臊了一脸惊讶，大有霍地回过神来似的追到门口大吼：“没教养的猫崽子，乳臭未干，毛片子，再过来就教育你呀！”

小男娃跑的倒也快，早不见踪影了。

此时，班内笑声那是可想而知。

这老教授哪能不明白“千万不要认真”的道理。“千万别认真，认真你就错了。”这几乎是教授的口头禅了，大概这时也是自己在心里这么着自己安慰自己了。只见他转身回到了讲台，弯下腰捡起刚才那男娃扔过来的卡通书。翻了几页，脸庞悄然流露出了莞尔一笑的表情，令教室内莫名其妙的稍安静。教授道：“这娃娃，这么大点，可是看啥书呢？”

同学们齐刷刷的目光聚到这个好奇的问号上颇齐声地问道：“啥书？”

“《坏蛋是怎样炼成的》”有一位男生声压群音的说道。

“《孙猴子大闹天空》”又一位男生说道。

……

：“指鹿为马！”教授双目圆瞪面对学生右手高高举起卡通书镇臂高呼似的。班内一片沸腾。老教授山羊胡也随之飘飘的飞舞升腾。“这么小孩儿都看这些阴谋诡计书，能会教育成好人了，哎，教育之悲哀从娃娃都开始了，从家教都开始了。”眉飞色舞接着又说。

“马就是马，鹿就是鹿，各有本质属性，本质属性的差异就是马与鹿的类的差异。从小就接受些马鹿不分，主客不知，敌我不明，好坏纠缠，香臭不清真假不辨的教育，哎，这是孩子的悲哀吖。哎，怪不得，指着我这教授当怪兽叫兽似的砸过来。”

班内当然轰然大笑，这是这位教授的一贯的课堂氛围。此师，乃名师呀，似是而非的轻松的笑声中，都把学生啥都教会了。在全校学生心中都是有名气的老师，堪称本校的网红老师。还是省、市级等优秀的教师标兵，道德模范教授，拔尖的国家级量子专家。到哪一讲课，尤其量子课，闪亮一登场，都掌声一片欢呼响亮。

这教授随景随讲，见式拆招，情景式教学左右逢源俯拾皆是自圆其说，说是啥就是啥，可长可短，出口成章，权威啊，这不，滔滔不绝的讲着讲着就又给他的学生们串到了教育学上来，但见他鼻子深吸了吸几下气，大有加加油冲冲气似的，然后深情地说“狭义暂先不说，相对的，从宏观教育上来说呀，龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。比如，刚才……”

：“那老师生的儿子还是老师，小屁孩生的孩子还是小屁孩？”一位男生大有捏着鼻子的嗓音硬生生的打断了老教授的话。

：“别抢话，老师我话还没说完呢，不能望文生义断章取义，啊，我的理论杂糅上你的低级浅薄的小思想，混料，四不象，一滴水，加到我打开的一瓶酒里面，你说还是酒，还是水？是吧，所以呀，别打岔，用耳听，用心记，细品，啊，老师要你记住啊，那，啥，形象说吧，比如，麻布做龙袍——不是那个料。不能乱套混搅和，你们还不到那个级别随便插话打断我的话，这是哪位同学，下不为例，啊。”胡飞色舞又深深地习惯性地吸吸鼻子，冲了口气，继续讲道：“

接着前面的讲，比如，啊，刚才，那小孩儿，也是父母教育理念的问题，是他的父母先有那样的理念，不尊重叔叔阿姨不尊重老师朋友，所以，那娃娃就敢于对着老师发脾气啊，小不点都这样，长大了，还得了，见了老虎都敢咬一口啊，啊，是不是这个道理？”

：“有其子必有其父，孔老夫子曰，三岁看老，六岁看大，小时了了，大未必佳也！孺子不可教也，朽木不可雕也！”下课的铃声就在老教授这句‘有其子必有其父’的话音处已经响起了。铃声的响起带动了室内与室外相连接的活跃气息。

“好咯，千万别认真，认真你就输了，小屁孩，不尊师，气不过，别计较，要不有失教授身份呀，有失你们大学生的身份呀，同学们，这节课就讲到这里喽，下节课咱们讲相对论，课后要先预习下，好，下课，玩个痛快去吧。”

“啪啪啪啪啪……”一片轰然鼓的掌响亮亮，把室外的明媚阳光都遮蔽了似的！

后记：（刚一位叫吴赐仁的朋友给我讲了个他昨做的听胡教授讲课的梦，我听了仰头莞尔一笑，然低头一想，觉得虽荒诞还挺有趣，便顺势一口气记了下来，就是上面了，逐趣自乐随作喔，专家教授读者们千万别认真，认真你就错了。）