语文老山界课堂笔记（语文教案老山界第二课时）

《老山界》第二课时教学设计

教学目标：

1、领悟红军战士不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。

2、掌握课文层次脉络，体会本文运用顺叙方法和插叙方法的好处。

3、掌握景物描写的作用。

重点难点：

1、通过朗读，整体感知课文的思想内容。

2、通过研读，掌握本文主要的写作方法。

教学内容：

1、词语学习：

惊惶 矗立 欺侮 篱笆 咀嚼 呜咽 澎湃 搀扶 督促 苛捐杂税 酣然入梦

2、作者介绍：

陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。

3、课文结构层次和主要内容（一）：

第一部分：（1）交代决定翻越老山界。

第二部分：（2-33）记述翻越老山界的经过。

第一层：（2-11）翻山前在山脚下访瑶民。

第二层：（12-32）红军翻越老山界的过程。

第三部分：（33）写作者翻山后的感受。

3、课文结构层次和主要内容（二）：

第一部分（1）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。点题

第二部分（2-33）：翻越老山界的经过。

第一层：（2-11）山脚访瑶家。（表现军民关系，既不脱离中心，又展示长征生活侧面）

第二层：（12-23）从天黑以后写到黎明之前，主要内容有：在“之”字拐的路上；山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）；

第三层：（24-30）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容：攀登雷公岩；继续登山，到达山顶；山顶所思。（表现红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上抗日）

第四层：（31）下山的情景。

第五层：（32）小结这次翻山部队形成的习惯。

第三部分：（33）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。

中心思想：本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，

表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

4、课文内容检索：

你对翻越老山界的感受是什么？

总体表现：难。

具体表现在：

走路难（悬崖峭壁，山路险峻）；

睡觉难（夜宿峭壁，寒气逼人）；

吃饭难（粮食奇缺，肚子饥饿）；

处境难（敌人追击，枪声密集）。

红军战士是怎样克服翻越老山界的？

面对走路难，“都想努一把力，好快些翻过山去”，没有丝毫的胆怯；

面对睡觉难，“横着心躺下去”，毫无怨言；

面对吃饭难，“鼓着勇气前进”，忍饥爬山；

面对处境难，“慰问和帮助伤员病员”，讥笑敌人飞机的无能。

面对种种艰难险阻，凭着乐观的态度，坚强的意志，克服困难的勇气和大无畏精神。

翻山之前，写与瑶民母女攀谈，这与表现主旨有啥关系？

与瑶民攀谈是翻越老山界的一个组成部分。从瑶民那里了解到了瑶民们的悲苦生活，宣传了红军的主张，把自己本身就很缺乏的粮食送给瑶民，贴标语保护瑶民的篱笆等，

这些说明了红军是一支关心百姓、爱护百姓、为天下穷苦人谋利益的好队伍，说明了红军的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作风，这也是红军能够取得人民大众支持、最终夺取胜利的重要原因之一。

这样，虽然看似与翻山关系不大，实际上是从一个侧面表现红军长征的经过及意义，更加丰富了文章的主题。

快到山顶时，作者又写了医务队的女同志，这样写有什么作用？

医务队也是整个队伍的一个部分，是长征队伍里必不可少的后援支持。

翻越老山界中普通士兵表现出了极大的坚强和勇敢，那么带着伤员翻山的医务队呢？

他们则更需要有着更大的勇气和毅力，表现出更大的坚强和勇敢，何况他们中很多人是女性。这种坚强和勇敢就更让战士们钦佩，她们也是红军长征队伍中的一个特色和写照。

补写敌人的飞机声和枪声，目的是什么？

补写敌人的机枪声和飞机声，就更突出了红军所面临的艰难困苦，他们不单是要翻越一座高山，而是在敌人的围追堵截中翻越高山，其艰难的情境可以想见。在敌人飞机的“叹息”声中，我们看到的是红军的战无不胜的高大形象。

体会感悟景物描写的作用。

A.两处“之”字形火把的描写，具体有什么作用？

通过两次“之”字形火把的描写，描绘出了一个星夜行军图，火光与星光相接，

暗示了山势陡峭。而此时战士还有说有笑，互相鼓励，更表现了红军不畏艰险、坚强勇敢的豪迈气概。

B.夜宿半山腰时很险要也很艰苦，但作者描写的夜景却很美，这样写景有什么作用？

这段景物描写，写夜色的美好，突出山势的险峻，特别是写静夜的声音，通过四个形象的比喻写出声响的起伏变换，形象地写出了人在困倦之时，耳边的声音似有非有，朦胧变化的情景。红军战士虽然处境艰苦，但对美好生活的向往是他们前进的动力。这些景物描写，也正是表现了他们革命的乐观主义精神。

C.下山路上的景物描写，意在表现什么？

景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

D.极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” 用了什么修辞手 法?写出了作者怎样的感受?

这句话从听觉的角度，从距离、轻重和感觉来写声音，以动写静，折射出声音的不可捉摸。“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多;“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨;“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖;“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。

总之，运用比喻和排比的修辞手法，体现景色之美，烘托乐观之情。

5、课文采用的写法：

时间顺序（顺叙）：典型词语有“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午两点多钟”等。采用这种顺序的好处是：层次清晰，叙事描写合情合理，前后照应，扣人心弦，有着强烈的艺术感染力。

还有补叙：补写敌人的飞机声和枪声

地点转换：山沟--山脚--半山腰--山顶--山下。

有视觉的远近，有听觉的声音，有形象的比喻，有人物的语言，有景物的描绘。

作业布置：体会文章中的描写及作用。

体会按时间顺序的写法。

体会人物描写的方法。

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