学校的葫芦丝和课本都从哪里下单（1000个学生买1000个葫芦丝就是特色学校）

讲座现场。

红网时刻长沙7月15日讯（记者 贺卫玲）“有的学校有1000多名学生，便买来了1000个葫芦丝，校园里天天洋溢着丝竹之声，于是‘艺术特色学校’的牌子挂在了校门口；有的校长瞄上了轮滑，学生就人人在校园里学起了轮滑，于是，‘体育特色学校’的牌子也抱回了学校......”当这样的学校如雨后春笋般涌现时，我们的内心是否有疑惑和思考？

学校特色建设怎么建？校本课程怎么开展？7月14日，湖南师范大学教科院教育系主任常思亮教授做客长沙市开福教育大讲堂，为教育管理者和校长们掀头脑风暴。

常思亮认为，特色学校最主要的特点就是独特性，是有别于他的独特风格，彰显特色学校的校本课程首要特点也必须是独特性。那怎样能让自己的校本课程具有鲜明个性？以校为本应当是最直接的渠道。校本的课程开发必须以学校为本的，无论是学校对国家预留空间的全新开发，还是学校对国家课程与地方课程的“校本化”实施，充分考虑学校的特点及学校所处的环境，充分利用学校和社区所具有的独特课程资源，既是课程开发活动的基本条件，也是特色学校形成的基础所在。

学校文化和地域文化是校本课程的基础。具有厚重历史积淀的学校，要尊重历史文化传统，提炼、升华办学理念，可以将校史作为课程资源加以开发；纪念性名人学校，要充分挖掘名人的文化品质和可贵精神；一些地处文化古迹胜地的学校，也可以将这些资源加以开发利用；新建学校，善用地域特点和历史文化来构建自己的校本课程框架。这样开发出来的校本课程，一定具有学校的个性；以独特性为基础，校本课程再力图做到“人无我有，人有我优，人优我精”，就成为彰显特色学校的有力环节。

在互动环节，一位校长提问：“想利用湘绣资源，打造自己的校园特色，却不知道具体如何实施，也担心难以覆盖到大多数学生。”常思亮表示，不必仅仅局限于湘绣本身，比如湘绣的发展和历史联系、湘绣的美感和美术联系，湘绣的织法和数学联系，湘绣怎么卖和经济学联系，只要拓宽思路，落地实施就不难了。

“创办特色学校，重要的是应该以此为每一位学生的个性成长提供帮助，搭建舞台。”常思亮表示，衡量一所名校的标准，不在校本课程的数量和花样，而是学生多样化的学习需求和个性化的发展需求能否在课程建设以及校本课程中得到最大限度的满足。对此，学校只有瞄准当地、瞄准未来，为学生全面发展、兴趣所长精心搭建的校本课程，才能真正顺应时代发展，培养面向未来的人才。