尽自己最大的努力去陪伴孩子成长(我做过最聪明的事)

原创 逃妈 东西儿童教育

尽自己最大的努力去陪伴孩子成长(我做过最聪明的事)(1)

尽自己最大的努力去陪伴孩子成长(我做过最聪明的事)(2)

逃妈:

“所谓天赋、所谓智商、所谓起跑线、所谓得天独厚的语言环境,在孩子每天持之以恒的练习对比下,实在不算什么。”

每年年初,都是我们一年一度为大家推荐《哈考特》的时候,老粉 @晴天妈妈 也照旧为孩子续上这套书的高阶级别。过完一个寒假开学后,我私下问她,用了3年《哈考特》是不是颇有心得呀?要不要分享一波给大家瞧瞧?

于是她扔出了上面那句话。我看了后,在大洋彼岸对着电脑屏幕思考了很久。她认为自家普娃一枚,有自己的坚持,也有逃不开的焦虑。所以她说,再漂亮的路线、方法、资源、技巧,只要没落到实处,都不作数。

她也谨慎地在应试教育和孩子天性之间找平衡。一边是校内,成绩不能掉出中上游,这是一个小学生的底线;另一边是校外,刷题是对校内知识的巩固,很有必要,小学生时间相对充裕,课外适度拓展也很有必要。但太多太密,压榨了自由的时间,少了思考的快乐,得不偿失,更不好。

她是怎么做的呢?

No.

01

我就没打算把娃往

英牛方向折腾

冷不丁被逃妈私信邀请分享,我有点小紧张。我是一个普通妈妈,养育着一个普通的五年级孩子。我会跟班买课,会囤书囤题,会很留心孩子的校内成绩,也会关注课本外的知识面拓展,更会担心孩子的体能和视力,所以周末至少有个小半天,把他赶到户外去运动去玩。

对于孩子的英语学习,这次只是单纯地分享,不敢自夸指教大家,要是我的做法能让你发散点其他思考,那我就算赚了~

晴天是从小学1年级才开始正式接触英语的,幼儿园听儿歌看动画,大多属于玩票性质的,不作数。除了从6岁开始有规划的磨耳朵,共读英语绘本,我先后做了4件事帮他升级打怪,还算有点意义吧,按时间顺序分别是:

小学一年级开始接触分级读物,主要是读趣味性强的《牛津树》,配了一些RAZ,虽然后者无趣了一点,但知识性比较强,对孩子也很重要。

小学二年级开始用趣味原版练习册,例如学乐和Evanmoor低幼的系列。它们是原版,但一点都不高大上,就是些涂涂画画、连线迷宫之类的玩~这时主要是想让孩子熟悉熟悉英语练习册的感觉,学会看题~

三年级开始用基础的专项原版练习册,就是《哈考特》了,给英语基础知识打底。这个待会我们来细掰。

今年五年级开始用难一点的专项原版教材了,我是跟着逃妈入的“牛娃四件套”,虽然它们归类到教材里了,练习的部分也挺细致,前两年囤的,今年刚开始尝试。

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▲ 我家刷过的部分练习册,但这是并不是同时期一起

用的,是孩子从一年级到现在这些年陆陆续续用起来的,

还有几本目前还没开始挑战的

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牛吗?真不算。我也没打算把孩子往英牛方向折腾,前几年火出宇宙的KET、PET,我因为没咋关注还在妈妈群里被嘲笑过。

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曾经也被周遭焦虑的教育氛围弄得很心累,所以今年的双减可以说是正中下怀,我偷着乐了好久~终于可以不管别人的白眼,坚持自己的坚持了!

英语学习,我家的大方向是,不掉队,力争上游,就可以了。

我家就是普娃,我就不整英牛,我就不整原版娃,我就不搞题海战术!

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我粗暴地理解一下现在的政策,大概是这个意思——英语=一门要考试的学科。战略上的重视和战术上的取舍都很重要。那么能稳住,就可以了。

稳住什么?浅显的,当然是分数。那就针对考试的侧重,来安排英语学习的重难点。

我认为英语学习还得有一个深层次稳定,能力。

孩子的时间花了,我的时间和金钱也花了,应付了考试之后,我可不想他最后学了个寂寞。英语将来说不定还有大用处呢,比如最近我刷新闻,说清华有700多门课改成了英文授课,学霸们也懵了。

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▲ 瓜还热乎,但咱普娃离这个瓜还差一个清华录取书的距离…(图源:今日头条)

所以,成绩要稳,get一些地道有用的real English,更稳。

刚在前面也分享了,我主要是让孩子在课外接触一些原版练习册,来达到能力提升的目的。

但妈圈众所周知的是,大多适合普娃的简单练习册,不怎么地道,符合要求的原版练习册,又不那么简单,可选择的实在有限。

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同样是专攻“阅读”的原版书,你们看,左边是哈考特《阅读》分册的L3,右边是牛娃4件套里《阅读探索者》L0(最简单的级别),无论是文字量,还是难度对比明显后者还是更“吓人”一丢丢~不得不说“牛4”果然还是主打小牛娃啊……但我们也不怕,有了两年的哈考特打底,孩子的进步蛮大,现在一边继续哈考特的基本功练习,一边开始尝试牛4,目前还好,基本能hold住。

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这样一对比看,《哈考特》就很稳。

一来它作为老牌王牌原版练习册,完全不用担心练习是否够地道、够原汁原味的问题。

二来,更重要的是,它的起步门槛低得惊人,不需要孩子有多大积累,能读题就能上手,不能读题的家长帮一下,也能很好地跟着学。同时,它把英语的基本功练得很扎实很细致,提分效果杠杠的。

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▲《哈考特》L1中关于“名词”的学习

基础知识很重要,下面就重点说说它。

No.

02

普娃争上游绝招

基本功! 基本功! 还是基本功!

小学阶段的英语考试,说白了就是基础知识点的各种再现。大概在什么程度呢?这是学校发的:

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这是学期末发的诊断卷,你们可以看到,考得并不难,但题量不小,覆盖面也广,比如考词性那块,5道单选题就涉及到了20个单词的辨识。

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这种出现常见名词、固定句型固定搭配,以及把以上放进阅读理解和写作中的考法,可以说一直能考到初高中。

对孩子来说,想拿下一个漂亮的分数,不太容易。如果孩子基础知识不过关,有可能第一道题就掉坑里,还有可能做不完题。

我用这套《哈考特》,主要目的就是帮孩子“打基础”。就效果来看,着实没得挑。

首先,逃妈说这套书的最大特点是针对性非常强,很准确。英语里的所有考点,几乎都在《哈考特》射程范围内。

这套《哈考特》共6个级别,对应美国小学生的1-6年级。每个级别有3册,《阅读》、《写作》、《语法》,看书名分工就很明显,各练各的,针对性确实很强。

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一看到“美国”、“小学生”就有点怵?别怕。晴天目前做到了L3,据说这相当于美国小学3年级的水平,但其实并没有很难,几乎全是针对英语基础的知识点的练习和巩固。

举个例子,《语法》这本就完全不讲什么拗口的语法概念(确实,语法概念一解释起来,孩子肯定立刻晕),怎么学习到语法呢?靠练!

比如,每一个级别的《语法》都有一个Vocabulary and Usage(词汇及使用)模块,这部分对孩子的帮助实打实的大!因为这部分注重的是词汇能力,着重学和练的是同义词、反义词、同音词等等,包括一些押韵的词语或者是易混淆的词语等等。

这些难道不是阅读理解里的迷惑项?难道不是写作里的失分点?必学,必考。

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拿我家孩子和他的同学们来说,开始学英语的前几年,同音词、近义词的辨识几乎就是巨坑,to/too/two、its/it's,their/there,home/house,street/road……光记单词完全没用的,一定要有练习,才能理解!

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这本里还专门有一小部分关于Compound Words合成词的内容。背过大量单词的同学们肯定有切身体会,英语词汇量实在太大,到后面如果不搞清楚词根、前缀、后缀,会背得很痛苦。反之,如果一旦弄好了合成词,就能举一反三,从根本上解决词汇量的累积(也算走了个捷径)。

而L1这部分关于合成词的训练,就是让孩子知道有些单词是由两个/几个词组成的,它的意思也和组成部分有关系,让孩子先有个概念,从L2开始,这部分就会开始引入前后缀和词根的内容。

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看我这次新囤回来的L5,合成词这部分就已经进阶到了由两个名词组成的合成词、中间有连字符的复杂合成词了。

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其次,看惯了原版练习册的逃妈可能没注意,哈考特的《语法》、《阅读》、《写作》虽然各有主题,但3本之间的界限感一点也不强。

这就是我很看重的原版练习册的好处了。它可以说是3本融会贯通,一起托起孩子的英语基础。而不是阅读就练阅读题,写作就教写作文,语法就全列知识点,词汇就从a练到z,刷啊刷,知识点一个接一个的过啊过……

还是《语法》这本,我明白这里的设计是绕过空洞的概念解释,直接用对应练习,让孩子明白“名词”的含义。

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但实际练习中,孩子对几个常用单词的拼写也熟悉了起来,比如上图的farmer, doctor, cook, worker,这几个常见表达职业的单词,都是孩子听力题、选择题、阅读理解和写作题里,高频出现的考点。

特别是cook这个词,一般的教法是,让孩子尽量多的积累了表职业的名词之后,告诉孩子-er一般和职业相关,再进而来讲有一些特殊词汇是不加-er的。

但《哈考特》不是。它在最简单的级别(L1)里,就把“特殊性”引入给了孩子:不是所有与职业/人相关的,都有一个-er,常用的doctor是加-or,cook词尾没有-er,但它们都是表示职业的重要名词。

再看《写作》这本,这里是教“如何写清楚事情的开头、中间过程、结尾”,它的切入点非常细,没有让孩子一来就下笔写,也不是给范文。先从表示开头、中间和结尾的词开始练起,也就是beginning/middle/ending。

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对比之前的写短文考题,至少思路清楚了吧?

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但我觉得《写作》这本对阅读理解能力的提高也很明显。就说上面这几个关键词的学习,不就能很好地帮娃理解理清一篇文章的时间顺序嘛?

关于时间顺序的训练,不仅《写作》里有,《阅读》这本里也有。

《阅读》有一个专门的章节,专门练Sequence(顺序)

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孩子如果想要顺利或者尽快的去找出这些顺序,就需要掌握一些技巧和方法。比如能识别显示时间和顺序的关键词:later, while, during, today等等。

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《语法》在学习关联词的时候,也提到了顺序连接词first, next, then, last:

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同为时间顺序的学习,

  • 在《写作》里,孩子学习了用beginning, middle, ending;也就是开头、中间、结尾来串起一篇短文;
  • 《阅读》里,学会了识别later, while, during, today等表现时间节点的关键词汇,来理清文章发展的顺序;
  • 《语法》里,学习关联词中的重要类别,顺序连接词的,如first, next, then, last。

这明明就是3本书互相补充互相融合,反复巩固,合力托举一个孩子的英语基本功嘛!

像《哈考特》这样,串起英语学习中的各个重要知识点,融合到阅读、写作、语法的各类练习中去,从不同的切入点,去关注不同的知识要点和考点,帮孩子的英语学习像刷墙一样,越来越厚,像垒地基一样,越来越高——

这就我让孩子坚持刷了3年,并且还会继续下去的最大底气。

肯定不能说有了《哈考特》就一步到位,但只要用心练了,效果是肯定能短期看到的,而且它也帮孩子考虑到很多,这样家长也省心。像这个日期的正确书写规范,孩子写小短文的时候问我,我就拿不太准,但这里就有专门的一个小节用来练日期书写:

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看到没,基础,基础,还是基础!

作为原版练习册的天花板,我当初也是仔细看了内页才最终决定下手的。因为晴天是1年级刚开始系统学英语,底子比较薄,原版练习册通篇都是英文,说实话,还是有点发怵。

好在,《哈考特》需要读题的地方英文很精悍,我刚开始带孩子学的时候会提前扫一遍,带着他读题,现在学习上了路,加上《哈考特》给配上了视频讲解,我好像不用怎么管了~

瞧,L1基本就这个题量,黄色框框里是知识点,非常精辟,孩子基础很弱的话,家长帮着解释一下关键词就行。

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对了,如果你家和我们情况差不多(1年级开始启蒙,主要跟校内节奏学英语,校外有部分拓展),我建议《哈考特》可以先从L1的《写作》开始打基础,用L1的《语法》来积累词汇,有点小基础后,再引入《阅读》学习。

0基础起步顺序建议:

L1写作→L1语法→L1阅读

有基础/入门后使用建议:

写作 语法同时用→阅读

渐入佳境后:三本并行

L1的《语法》和《写作》实在是基础中的基础,比如学习绘本和教材中常出现的高频名词、学习单词的首字母大写等等,一点都不艰深,作为孩子人生第一本原版练习册,perfect

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▲ 这是《写作》L1的内页,从最基础的,不同词性的单词练习开始,也就是【写单词】。

我们目前五年级,哈考特做到了L3,计划会一直坚持用到初中。这点我是自信的,虽然只是英语普娃,但我们确实是保住了英语成绩上游的小目标。

其实我知道,他的水平其实不止于此。就比如他目前的词汇量,和初1生比也不遑多让。这个基本功上的差距,在初中和中考的时候,就会拉得更加明显,这里允许我嘚瑟一下~我估计一方面是孩子自己给力,另一方面嘛,这里允许我再嘚瑟一下,大概因为我的安排是和他的节奏,是合拍的~

扎实基础,学有余力,在这个前提上,再往上冲一冲。就这样按部就班地踏实走下去吧!

EASTWEST

特别感谢@晴天妈妈 的分享,可以说是非常细致了!老实说,“三本书各有融合,反复巩固知识点,合力托举英语基础”的这个点,只有认认真真跟过孩子学习的家长才看得见。

逃逃小时候也刷《哈考特》,从1年级到6年级,哈考特都是他的课后标配,但我们刚来那两年,比较着急赶美国小学这边的进度,整体拉得比较快。所以,这位妈妈的实际使用经验,更接近大家在家庭教育里的操作~

也特别赞同“持之以恒的练习”,哪怕每天一点点,积累起来就挺多的。

毕竟,正如@晴天妈妈所说,英语学习最大的捷径,就藏在持之以恒的练习里。

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