小学教师数学教学经验发言(名师罗明亮谈小学数学)

小学教师数学教学经验发言(名师罗明亮谈小学数学)(1)

大家好,欢迎收听名师谈小学数学栏目。今天要为您分享的文章,是《明师之道,教师成长的必经之路》,作者罗明亮。

前不久在一次数的运算教研活动中,听了一节小数乘法的研讨课。学生在计算2.5×3的时候,出现了把3对齐个位和十分位两种情况。课上执教教师强调小数竖式计算的时候要末位对齐时,那位坚持对齐个位的学生一脸的不服气。课后追问该学生,他一脸愤慨地答道:以前学过的加减乘除运算,列竖式的时候都要求数位对齐。这里明明也要数位对齐。老师不讲道理。”

无独有偶,在同场活动中,有一节两位数的减法,前测数据显示学生笔算的正确率为61.3%。授课后再测试,正确率为65.1%。

面对这一数据,现场教师一片哗然。执教教师甚为委屈:我也知道有很多学生会了,但总不能不教,可是怎么教了还是不会呢?

事后与多位教研员交流,发现诸如此类的现象,在不同区域的教研活动中都很常见。感慨之余引发了我的深思。

为师者如何真正做到传道、授业、解惑?怎样才算真正明白教学所在,学习所向?论语有云,君子务本,本立而道生。作为教师,能做到明字,这就是务本。

小学教师数学教学经验发言(名师罗明亮谈小学数学)(2)

换言之,努力做一位明师,应该是教师的使命所在。那么何为明师?

首先名师应该是明白之师。

明白自己,明白学生,明白什么是教育,明白应该如何去教育,明白怎样的教育方式更有助于学生成长。

明师授课以启发学生领悟道理或规律作为根本。说自己明白的话,讲自己明白的道理。不能把自己都不清楚、不理解、不明白的东西硬塞给学生。如孟子所说的,以其昏昏使人昭昭,是万万要不得的。

其次,明师应该是明亮之师。

自具慧眼与匠心,看清学生的困惑,基于学情,因材施教,人尽其才,而不误人子弟。

再次,明师应该是明日之师。

立足当下且着眼于学生的未来发展。教师所做的工作虽然都在今日,但其意义更体现于明日。教育必须面向未来,培育学生终身受用的素养。

育才明师需走明师之道。这既是教师成长的道路,也是教师成长的规律。因此,每位教师专业成长的必经之路。

走名师之道要求教师明数理,从提升专业知识和专业技能入手,理解概念、公式、定理中的道理。

解决数学知识理从哪来?怎样去找,用到哪去等问题。

1.走明师之道要求教师知教力,遵循教育教学的一般规律,明晰不同教学方法的优势与不足,针对不同内容选用适切的方法,引导学生体会和掌握数学知识,所承载的思维方法,并运用到研究和解决问题的过程中。

2.走明师之道要求教师行道理,以讲理的态度落实课堂教学,立足学生经验基础和认知特点,激发其内在学习需求,鼓励自主学习、探究学习、合作学习,促使数学学习由注重操作和记忆走向注重探索和理解。

会用数学语言解释现象,将内在的抽象、归纳、推理等思维活动,外化成语言或符号,清晰地表达出来。做到言之有理,落笔有据,提升数学素养。

成明师不易,成明师需要坚持。

3.走明师之道收获的不止是专业的成长,更是自我的成长。

热切期望更多教师朋友奔走在这条康庄大道上。

好了,今天的分享就到这里,感谢您的收看,我们下期再会。

,

免责声明:本文仅代表文章作者的个人观点,与本站无关。其原创性、真实性以及文中陈述文字和内容未经本站证实,对本文以及其中全部或者部分内容文字的真实性、完整性和原创性本站不作任何保证或承诺,请读者仅作参考,并自行核实相关内容。文章投诉邮箱:anhduc.ph@yahoo.com

    分享
    投诉
    首页