老师与同学交流的日记（老师和同学对话）

观察日记怎么写？

王同学兴奋地举起手：“老师，观察日记就是看看你身边的事物，然后写下来。”

老师笑着问：“你能举个例子吗？”

王同学接着说：“周六下午，我看到家里有一盆虎尾兰。它的叶子长长的，周围有一圈黄色的边。我给它浇了点水。它好像很开心。”

同学们哄堂大笑。

老师问：“王同学的观察日记，有什么问题吗？”

李同学站起来说：“写观察日记，要像叶圣陶先生那样，发现爬山虎向上爬的秘密，也要像法布尔那样写出蟋蟀筑巢的过程。不能看到什么只写什么。”

老师点点了头：“说得对！观察日记，观察两个字可不只是用眼睛看那么简单。同学们要学会用眼睛看，用耳朵听，用身体感受；最重要的，还要用你的思考、想象、体会，写出某一个事物的变化。”

“老师，事物有哪些变化呢？”

“问得好！事物除了会产生形状、大小、颜色以及生老病死的变化，还会随着天气、时间、环境的变化而变化。比如，古诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”随着夕阳西下，江水的“颜色”就发生了有趣的变化，似乎一半成了青绿色，一半成了绯红色。又比如，蟋蟀在筑巢，开始时工作得很快，等到重要部分完成，它就放慢速度，余下的是长时间的修整，今天做一点儿，明天做一点儿。“

说完，老师转身在黑板上写下：

5个加 变化

同学们你看看我，我看看你，不知道老师葫芦里卖的什么药。

老师见大家疑惑不解，接着说：“还记得，之前教过的'五个加'描写事物吗？”

“想起来了！”刘同学举起手来。

“你说说吧。”

“湖水。加形容词：微波荡漾的湖水。加数量词：一汪微波荡漾的湖水。加时间地点人物：下午，我和妈妈漫步湖边，哇！一汪微波荡漾的湖水。加上感受：下午，我和妈妈漫步湖边，哇！一汪微波荡漾的湖水，顿时让人觉得暑热被赶走了，心旷神怡。

再加上想象：下午，我和妈妈漫步湖边，哇！一汪微波荡漾的湖水，顿时让人觉得暑热被赶走了，心旷神怡。在一棵柳树下，停下脚步。我望着湖水出神，此刻我好像荡着一叶小舟，在湖上飘着。远处的青山如同西施的眉眼，雅致而秀丽；近处的游船，互相追逐嬉戏，似乎跟我打招呼：“你好！欢迎加入自划船大赛。”耳边似乎传来隆隆的鼓声，“加油！加油！”呐喊声此起彼伏……”

同学们情不自禁地鼓掌。

老师微笑着点点头，示意刘同学坐下。

“同学们，这个方法可以用来写观察日记，再加上写出变化，你的日记一定会更出色。赶紧试试吧。”

教室里安静下来。

不一会儿，小张同学交上一份观察日记：

下午，我发现家里的绿萝好像无精打采的。叶子耷拉下来，似乎在向我发出求救：“渴死了！渴死了！”我凑近看了看，叶子有些干，失去了往日的光泽，如同一个营养不良的孩子，可怜巴巴的。就连最顶上的嫩芽也变黄了。

我连忙跑去问妈妈，是不是该浇水了。妈妈说：“对呀，这段时间大家各忙各的，谁也没顾得上绿萝，加上天气干燥炎热，很容易枯萎。”没等妈妈把话说完，就急匆匆打了一壶水。清凉的水顺着长长的茎叶，一直流到盆中，干结的泥土，发出轻微的“咕咕声”，好像开始狂欢：“太好了！真解渴。”我望着绿萝的叶子，为什么还是垂着头呢？跑去问妈妈，妈妈说：“小傻瓜，哪有那么快。你去房间看书一小时，然后再来看看绿萝有什么变化吧。”

我乖乖地躲进书房看书。一小时很快过去。我迫不及待地跑向绿萝。

哇！这一回，它精神抖擞。原先卷曲的叶子张开了，浑身上下透着一股子生命的活力。颜色更绿了，茎更饱满了，下面刚长出不久的小苗也更鲜活了。一阵微风吹来，仿佛整个阳台都是清凉的绿色。我傻傻地望着，似乎自己也成了一株绿萝，和他们一起在风中舞动身子，唱出重获新生的赞歌。

老师把这篇日记念给大家听。大家都说受到了启发。

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祝你学习快乐，写作进步！