学习教学目标的确定的心得体会（深度钻研提高质量）

导言：2022年11月15日-16日，田桥街道中心校举办了首届“新锐杯”青年教师技能大赛。这次比赛的主要目标，一方面为青年教师搭建展示自己的舞台，另一方面提高青年教师的业务技能和终身学习的精神。我有幸参与这次比赛，虽付出了许多，但收获得更多；所以赛后记录一点东西，因为反思才能进步。

《分数的再认识（一）》是北师大版数学五年级上册第五单元第一课时的内容。为什么这次比赛我会选择这一课题呢，因为我在之前曾写过这一篇教学设计，觉得会相对熟悉一些，备课也相对轻松一些。

于是我又看了教材，就开始写逐字稿，洋洋洒洒写了三四页，想着这样就差不多了。当王丽娜老师说想听听我的课时，我也没多想，就开始上了。当时也没有准备好，讲得有点随意。王老师当即就一针见血地指出我没有阅读参考书，教材的重难点把握得不清楚，需要在哪里多花一点时间，哪里可以讲得简单一点。并且，王老师还在网上联系熟人帮我找一些资源。

看了一篇文章之后，我认识到自己的问题，我只是就这一课题讲这一节课，没有把这节课置于数学的知识体系中。一方面，《分数的再认识（一）》是在三年级学过《分数的初步认识》的基础上进行的再认识，又与后面分数的基本性质、通分、约分等知识相联连，所以它的地位是很重要的，起着承上启下的作用。不仅如此，在教会学生基本知识、基本技能的同时，还渗透了抽象的数学思想，注重数形结合，组织有序地推进；同时它还发展学生的核心素养：数感、几何直观、空间观念、符号意识和应用意识。

在此基础上备课，效果显然比之前好很多，根据教材我设计了三个环节。环节一：复习回顾。让学生复习回顾以前已经知道分数的含义；如果学生说不出来，可以提供给学生一些材料，让学生结合教材说一说分数的含义，通过一系列的材料分享，再让学生知道什么是整体。环节二：猜一猜。一个图形四分之一是两个紧挨着小正方形组成的，那么这个图形应该是什么样子？这之后，让学生思考着先画一画，然后再让学生进行反馈。环节三：出示几分之一和几分之几，让学生提升对分数的意义的理解。

虽然这一次比赛我仍没有讲得很好，但通过这次的活动，加深了我对这节课的认识，在今后的学习工作中，我要以此为例，认真研读课标，钻研教材，研究学生。

2022年11月17日

注：张玉，临泉县田桥街道城中路小学文治路校区数学教师。2016年7月毕业，从事着与自己大学所学专业相关的工作；那个时候总想在自己的努力下取得一些成就；当然，理想很丰满，现实很骨感，我被现实彻底打败了。没过多久，我回到自己的家乡，选择结婚生子，那两年也没有工作；等孩子慢慢地长大，就想着找一份与教育有关的工作，于是选择在培训机构上班，一边工作，一边考编，今年成功考入编制，现在学校工作。