幼儿园上绘本课的步骤（幼儿园绘本课上好的1个核心）

这样带领孩子开始阅读才是正确的。

图画书风靡之后，幼儿园的绘本教学有了新的突破，围绕绘本开展的活动也多了起来。图画书是非常好的教学材料，不同的图画书有不同的教育意义，对使用它的人来说，可以有针对性的去选择的给孩子们讲授或共读，可是图画书就能代替整个阅读吗？

阅读是一个系统性的行为过程，它需要的是多感观的体验、多形式的触发、多方位的渗透，再融合科学的方法，效果看得见，内在价值才最大。在幼儿园里，如何培养孩子的阅读能力？怎样开展绘本教学？教学目标是什么？如何操作与执行才能达到目的？最终孩子能在阅读这程中收获什么？

你对此的思考并不比我少。你一直给这些问题寻找答案、更好的答案。

为什么带领孩子去阅读？

在回答之前，不妨我们来看看这些问题：如何让孩子在阅读中不会觉得枯燥和无趣？如何提高孩子的阅读理解及表达能力？如何让孩子在阅读中识字、而不是只认字？如何利用环境潜移默化的产生影响？如何让孩子会读书、喜欢读书，而不是为了读而读？如何让家长欣喜于孩子的性格成长？

每一个问题都是你要解决绘本课程或是阅读教学活动的核心。我在鼎奇工作的这么多年，我从一个妈妈的亲身经历中深感：让孩了爱上读书、善于表达、轻松自然的在生活中自主阅读，并有理解能力和思考能力，才是阅读真正要达到的目的。

可也发现了很多幼儿园里，老师拿着一本经典图画书，给孩子讲一讲里面动听的故事，老师也很用心的准备及试讲，她希望孩子们有好的阅读体验，这样的老师是优秀的老师，但想达到有效果的教学活动，光有老师的努力还不够，还有要系统的课程、科学的方法、清晰的教学目标，并给老师指导策略和实操经验，这样她们肯定会带给孩子们完全不同的阅读体验。

阅读只为认字吗？

看书就是认字吗？我希望你的答案是否定的。如果只是教会了孩子认字，他们会出现不思考、不理解、不交流的现象，只认字不认句，根本无法阅读更多的文字内容；只知道字读音，却不明白意思和解释；不会灵活应用，交流表达差。如果你幼儿园的孩子们有这样的情况，那真要好好的思考一下。

早期阅读不等于识字教育。通过单个字的教授和认识对幼儿理解文字及培养阅读兴趣毫无积极的帮助。鼎奇教育灵动悦读八项学与与指导与策略，是从识字、表达、多元三方面开展，认识字、能理解、爱沟通、善交流、爱读书、懂思考，以鼎奇独创的幼儿评估体系中《口语与文字读写》内容为标准，依托绘本为教学载体，设置七项专项教学内容，在“以兴趣为出发、以能力为培养、以习惯为过程、以喜爱为目标”的课程理念下，真正的拓展幼儿阅读教学实施的广度，让孩子爱上阅读。

灵动悦读的“悦”，就是让孩子能愉快的享受阅读的过程，为了给孩子更多体验、更多能力的培养，鼎奇幼儿园里还有更多独特的教学活动，如绘本剧编排与组织，真正实现了从平面阅读到立体教学，更为重要的是让孩子们发展天性，主动延展思考、积级参与绘本剧，提高幼儿表达能力与应变能力。让阅读更快乐。

阅读要在自然中体验

阅读是一个习惯，而不是一个有目的性的认字过程。它需要一个系统的体系支撑，需要深入研究儿童早期阅读领域，再在一线实际操作与教学中，得到效果验证。鼎奇灵动悦读的“7 1”阅读模式，在空间、环境、交流、视听、训练等元素中，通过感官体验让孩子在自然在中阅读，从而达到良好的教学目标。

很多的幼儿园集中在绘本阅读、教学活动及阅读训练上，而往往忽视了空间、环境、交流上的阅读输入，视觉和表达也是阅读，而非只有看和听。你的幼儿园会有早间坐圈吗？会让孩子们当新闻播报员分享吗？会让孩子们自己编排一个故事吗？你们的班级环创会为阅读动点小心思吗？等等，别看这些教学的小细节，它们可是孩子阅读体验的一部分。

潜移默化的让孩子们感受，具备视听效果的情境阅读体验，构建幼儿完整的阅读系统，让孩子爱上阅读、勇于表达并享受读书的乐趣，只要你是“有心”的园长，就会关注细节的专业性，就会去改变，家长是会感受到孩子的变化的。让幼儿园成为孩子看世界的第一个跳板。

给孩子提供丰富的阅读体验，提升幼儿阅读能力，真正让阅读做到“专业化”，正如鼎奇执行美国NAEYC标准、16年潜心实践，真正做到“专业化教学、精细化管理”。你所要的专业教学，鼎奇可以帮助你，只要你相信我们有真正有价值的管理和教学体系，它是经过市场验证并获得认可和口碑的幼儿园运营管理解决方案。你的选择没有错，因为你选择了鼎奇。咨询热线：4008002405。

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