孩子爱上读书的100种方法（爱读书不求甚解）

头条上有不少关于阅读的提问，比如，如何培养阅读的兴趣，怎样才能高效阅读，有哪些适合孩子阅读的书籍等等。回答也五花八门，莫衷一是。

阅读是有层次的。

一、普通阅读者。普通阅读者重在理解，读了一篇文章或一本书，知道写了什么就可以了，不去作进一步的探究。比如读了一个词语“驴唇不对马嘴”，知道是答非所问，是你的回答跑题了之类就可以了。这样的阅读很轻松，这样的阅读很幸福。语文教学就应该培养这类幸福的阅读者。

二、专业阅读者。专业阅读者重在鉴赏，仅仅知道写了什么不行，还要分析分析为啥这样写，评论家、推荐者、教师就属于这一类。比如为啥要用“驴唇不对马嘴”而不用答非所问，分析来分析去得出结论：因为“驴唇不对马嘴”有具体的形象可以感知，可以联想，比抽象的答非所问更有感染力。分析文章是一件非常痛苦的事情，老师不喜欢，学生更不喜欢。

三、阅读研究者。阅读研究者重在探讨，比如“驴唇不对马嘴”不正确，那驴唇对了马嘴就正确了吗？也不见得。为什么，因为‘驴唇不对马嘴’来自于“驴唇不对驴唇，马嘴不对马嘴”的互文和省略。不是专门的研究者，很难道出其中的奥妙。

由此可以看出，爱读书，不求甚解，才是培养孩子的最好方法。如果用家长、老师、学者的标准去要求学生，说不定某年某月某日，孩子就失去了读书的兴趣。