(脑博士带娃搞定学前拼音)

早就听说小学拼音要在两周内完成,眼下毛头要上小学了,我便和几位在北京名小当一线语文老师的朋友打探情况,了解到:提前学确实可以轻松一些,但一些孩子在机构里学的并不一定是真传:发音不准确、书写不规范……于是,学拼音这事儿就搁置了。

(脑博士带娃搞定学前拼音)(1)

毛头是先识字的,这个我在前面讲过(链接)。前段时间,他看《少年读历史》时,遇到一个生字,我指着旁边的注音一下就读了出来,他顿时感叹:“太神奇了!我要是学会拼音,就能认识更多字啦!”于是,他提出来要学拼音,可这时正值疫情最严重的时间,全民宅家,线下培训班是上不了,线上培训也不好甄别,本着“能省则省,自己动手、丰衣足食”的原则,还是自己教吧,能不能教好,我这心里开始犯嘀咕,毕竟自己会拼音和教一个零基础的娃学拼音是两码事儿,毛头看我还在犹豫,扭头跑回房间,掏出两张压岁钱做“学费”,以表诚意。我哭笑不得的接下了这单“生意”,开始潜心研究带娃学拼音的门道儿。

1、教材的选择

对于教材的选择,我只有一个标准,就是权威性,只选对的,不选贵的。我在网上花了不到五十块钱买了一套人教版小学一年级语文(上册)教材和教学参考书,要比权威性,这可是我们国家教育界大牛呕心沥血打造的,按着上面的内容教,至少不会出错。于是,我开始像老师一样研究教参,设计教学步骤。

(脑博士带娃搞定学前拼音)(2)

(脑博士带娃搞定学前拼音)(3)

2、拼音学习三步走

我把拼音学习的过程拆解成以下几步,循序渐进地开展,后面标注了我在实际操作中用的天数,根据不同孩子的特点,可以灵活变化:

第一步

认识韵母和音调(3天)

DAY1:学新——看、听、读、写韵母ɑ、o、e,学习四个声调。

DAY2:复习——韵母ɑ、o、e四个声调的读法;学新——看、听、读、写韵母i、u、ü,学习四个声调。

DAY3:复习——韵母ɑ、o、e、i、u、ü四个音调的读法。

声调学习

对于声调的把握,毛头最初容易混淆,这可能与声调加工是一个相对独立的过程有关,脑科学研究确实也发现,声调的加工需要大脑一些特定区域的参与,包括颞上回与右侧额下回,而且,在视觉和听觉通道加工中,声调加工涉及不同的大脑加工机制,因此,声调学习对于儿童来讲不是一件轻而易举的事,我们在教学上要引起足够重视。

第二步

认识声母和拼读(13天)

DAY4:学新——看、听、读、写声母y、w,用这两个声母和之前学的韵母组成音节(自制卡片)。

DAY5:复习——y、w组成的音节,不熟悉的音节做好标记,明天接着复习;学新——看、听、读、写声母b、p、m、f,用这四个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY6:复习——声母b、p、m、f组成的音节及y、w不熟悉的音节;学新——看、听、读、写声母d、t、n、l,用这四个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY7:复习——声母d、t、n、l组成的音节及之前不熟悉、需巩固的音节;学新——看、听、读、写声母g、k、h,用这三个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY8:复习——声母g、k、h组成的音节及之前不熟悉、需巩固的音节;学新——看、听、读、写声母j、q、x,用这三个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY9:复习——声母j、q、x组成的音节及之前不熟悉、需巩固的音节;学新——看、听、读、写声母z、c、s,用这三个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY10:复习——声母z、c、s组成的音节及之前不熟悉、需巩固的音节;学新——看、听、读、写声母zh、ch、sh、r,用这四个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY11:复习——声母zh、ch、sh、r组成的音节,将前面所学内容全部巩固一遍。

DAY12:学新——看、听、读、写复韵母ɑi、ei、ui,用这三个复韵母和之前学的声母组成音节。

DAY13:复习——复韵母ɑi、ei、ui组成的音节;学新——看、听、读、写复韵母ɑo、ou、iu,用这三个复韵母和之前学的声母组成音节。

DAY14:复习——复韵母ɑo、ou、iu组成的音节;学新——看、听、读、写复韵母ie、üe、er,用这三个复韵母和之前学的声母组成音节。

DAY15:复习——复韵母ie、üe、er组成的音节;学新——看、听、读、写复韵母ɑn、en、in、un、ün用这五个复韵母和之前学的声母组成音节。

DAY16:复习——复韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节;学新——看、听、读、写复韵母ɑng、eng、ing、ong,用这四个复韵母和之前学的声母组成音节。

(脑博士带娃搞定学前拼音)(4)

1、根据幼儿认知特点,要将拼音生动、形象化,甚至拟人化。

**关于声调标注的位置:幼儿的认知特点是以图形加工为主,我让毛头把声母想象成强壮的小男生,把韵母想象成害羞、爱美的小女生。声调是标在小女生—韵母身上的,就像花卡子一样,小男生—声母可不能戴花卡子。

**关于音节的组成:一个家庭就像一个音节。家庭中有爸爸(声母),爸爸要冲在前面;有妈妈(韵母),妈妈在后面;有些还会有宝宝(介音),宝宝在最中间。

2、利用记忆规律,及时复习,不断巩固

根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘是学习后立马发生的,并且遗忘速度先快后慢,所以,对于孩子记得不牢固的内容要立马反复重复,从上面的教学设计中可以看出每天都有复习的内容。

3、调动多感官通道,让大脑全方位激活。

脑科学研究发现,多感官通道整合是大脑加工的重要特点,是学习发生的前提,于是,我在在每一个声母、韵母的学习过程中,都通过看、听、读、写加深孩子的记忆。

第三步

规律总结(1天)

DAY17:列表汇总,总结规律,复习提升。

(脑博士带娃搞定学前拼音)(5)

关于复韵母声调标注位置的总结

最初,毛头对复韵母声调标注的位置容易混淆,我为之做了以下总结:

*复韵母中有ɑ、o、e,声调就标在ɑ、o、e上;

*iu、ui的声调永远标在后面。

第四步

应用:古诗注音,用拼音表达

在我们上学的年代,拼音是一入学就要学的内容,近些年改革后,要把识字放在拼音学习的前面,原因就是强调拼音的工具价值。所以,学完拼音一定要让孩子及时应用,这里给大家介绍两个办法。

DAY18:给古诗注音——这里有意外的惊喜,毛头一边注音,一边记下了诗的内容,这段时间,又轻松背下来三十余首诗,注音的正确率达到百分百。

DAY19:用拼音表达想(写小短文)——毛头学会拼音后,掀起了拼音应用的热潮,他把自己喜欢的书上内容用拼音“翻译”出来,说是希望不认字的小朋友也可以学到这些知识。

从此毛头便学会了拼音这个工具,乐此不疲地用拼音表达。

(脑博士带娃搞定学前拼音)(6)

共同学习,一起成长

说实话,带毛头学拼音,我也是边学边教,教的过程中会遇到很多问题。比如:有一天,我看见毛头用拼音“翻译”一篇文章,对“什么”的“么”这个字,他注的音是“me",可我一直以为是"mo",我们开始争论,后来搬出字典来,才发现我一直以来的读音都是错的。虽然我不是专业的老师,但我可以和孩子一起探索,这个过程本身就很有趣。

(脑博士带娃搞定学前拼音)(7)

这个经历,让我更加珍惜自己身上无限的可能性,如果不着手去做,这些可能性就会枯萎。这一点,大家一定深有体会,疫情期间,每个人不同方面的潜力都被激发出来,有许许多多被埋没的大厨、理发师、修理工......,还有像我一样的——潜力股小学语文老师,将来,我还会变身数学老师、英语老师......我常常自嘲:等娃长大了,我一定能变成一个全面发展的人。

创作:脑博士(理智爸)

美编:Penny

排版:Sheldon

谁是脑博士(理智爸)?

毛头爸爸,香港大学博士,美国访问学者,学科背景涉及脑科学、心理学与语言学,目前就职于某国家级科研院所,从事儿童语言能力的脑科学研究。在带娃过程中,边研究,边实践。

(脑博士带娃搞定学前拼音)(8)

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