龟兔赛跑如果兔子没睡觉还是输了（龟兔赛跑不是兔子大意）

01

兔子与乌龟比赛，兔子不乐意，乌龟也难受，一个太快，一个太慢。

兔子食草，胆小善跑，不喜欢直线，擅长飘逸和拐弯，曾经也跑过直线，只不过留下了一个"守株待兔"的悲惨故事。

乌龟是半水半栖，腿短身体大，平时就在水域待着，不吵不闹，遇到惊吓或者危险，就躲在壳内，这辈子就没怎么快过，不过，场地也不允许啊。

让乌龟与兔子赛跑，是拿兔子的长处与乌龟的短板进行竞技，并且，比赛的规则也无法完全发挥兔子的长处，所以，这样的比赛没有意义，因为它的规则就不合理。

02

近日的泳池激起了不小的争议，也让体测成为了一个话柄。众多游泳健将在预赛中不仅勇夺第一，并且还打破了一些尘封已久的记录，但他们均无法参加决赛，因为体能检测未达标。只有体能成绩达标，才有可能参加泳池中的决赛，这多少有些荒唐。跑得快与游得快，这是两个不同的项目比拼，将两者强行联系在一起，只会牺牲运动员的利益。

所谓术业有专攻，体育项目千差万别，各项运动员的体能指标和选拔标准也迥乎不同，用一刀切式的标准衡量所有运动员，不仅起不到督促和倒逼作用，反而会适得其反，浪费运动员的训练时间和精力，损耗运动员的运动寿命。

体能检测是为了防止出现运动员体能不达标的现象，是为了提高运动员的基础能力，它应该是一个最低标准的衡量，应该是由各个项目的教练员依据各项目的特点来制定，而不能是体育总局通过一个行政命令强制性地来执行。

再退一步讲，各项目的教练为了选拔优秀的运动员，自然而然会将体能训练贯彻到平时的训练之中，这种专业性的查漏补缺，用科学性的方法提高运动员的短板，既提升了运动员水平，还能保护运动员的运动寿命。就拿游泳来说，短项目更加侧重于爆发力，长项目需要出色的耐力，让傅园慧去陆地上练习3000米，不如让教练依据傅园慧的身体机能，在泳池中练好爆发力。专业的人干专业的事，这才是因材施教，才是对人才的最大保护。

差异性是人的属性

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德国的教育比较注重对学生进行兴趣引导与职业测评。在完成小学教育后，有一个定向阶段，相当于我们的5-6年级，在这个阶段，主要是促进学生的学习意愿和学习能力，完成对天赋、能力的定向，对升学途径作出改进，对社会化的教育作出补救。定向之后，学生会依据各自的测评去就读不同的初中及高中，具体如下图所示：

德国教育体制

完成定向后，没有进入其他类型的学生，必须就读普通中学，这里主要提供基础性的教育，为职业教育做准备。所谓的双元制职业教育，指由企业提供学费和实习机会，由职业大学进行专业教育，学生毕业后可直接进入企业工作。

定向后的实科中学提供扩展性的教育，包含就职教育，而文法中学提供深化的普通教育，作为科学研究的基础教育，为更高层面的教育进行铺垫。

也就是说，德国的教育从初中就会对学生进行一次分流。动手能力强，综合性成绩不突出的，就走职业教育的道路。学习能力强，成绩突出的，就进行更高深的教育，为之后的科研、文学、艺术等储备人才。它比较好的一点是，各种学校没有高低之分，只有种类的差异，而且不会造成人才在某一方面的拥堵，企业能招到自己心仪的毕业生，科研等综合性大学也能招到适合的研究性人才，因材施教与人才分流很好的保证了德国在各行各业的人才储备与循环。

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孔子提倡"因材施教""有教无类"，其众多弟子也是百花齐放，遍布各行各业，孔子很注重启发，他说："不愤不启，不悱不发。"学生如果不是很努力地想要弄明白，就暂时不要开导他，如果学生心里明白但不能完善地表达出来，就不要着急地去启发他。

学习是循序渐进的过程，学生有主动的意愿，他参与这个过程，主导自己的学习，这样的话他的收获是完整的，我们快速地告诉他结果，那他的学习只是掌握了一些概念和理论，损失了创造性。正如一句文案所言："没有足够的智慧，就别想太多，否则会纠结；没有足够的胸怀，就别知道太多，否则会难过。"

子路曾问孔子，当自己听到一个正确的主张，可以立即去做吗？孔子则建议他先问问父亲和兄长；同样的问题，当冉有问孔子时，孔子则告诉他，应当立即去做。公西华就问孔子，为什么同一个问题，您的回答截然相反呢？孔子告诉他，冉有谦逊，做事犹豫不决，所以要鼓励他果断勇敢；子路逞强好胜，办事不周全，所以劝他要三思而后行。

这就是教育的实质，这也是我们教育的源头。追本溯源，以此为鉴，我们的教育需要用心去参与。

孔子与弟子

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今天的初高中，那些成绩不优秀，甚至是很不好的学生，他们中的大多数是在用自己的弱项和别人的特长进行比较，我们的评价机制还是略显单一，无法挖掘大多数人的自信心，唯一的成绩衡量，最终造成了无数的"绿叶"去映衬"红花"，学校更像是一个维护社会稳定的容器，防止"绿叶"过早的进入到社会，造成不良的影响。

每一个市，甚至是县，都有一所超级中学，这个中学垄断当地的教学资源，而其他学校更多的是承担维稳的作用，这些学校的大部分学生最终会上专科，即职业教育。但是，我们的职业教育没有得到足够的尊重，也不成熟，承担不起培养学生职业能力的角色，无法帮助学生很好地进行就业前的过渡，出了校门，他们再一次面临着学历上的竞争，显然，他们又处在下风。这就像个恶性循环一样，少部分的人可以跳出这个怪圈，但大部分人只能被这个圈困住，被动接受，无奈忍受，这也许就是现实的残酷吧。

就像"龟兔赛跑"一样，不是兔子大意，也不是乌龟凭着执着就能证明自己比兔子跑得快，而是规则出了问题。